關(guān)于初中英語教學(xué)方法的書籍有哪些，初中英語教學(xué)方法這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、幾種實用的初中英語教學(xué)法 （一）翻譯法（Translation Method） 翻譯法也叫語法翻譯法，是中世紀(jì)歐洲人學(xué)習(xí)希臘文和拉丁文所采用的方法。
2、在課堂里，教師借助語法進行教學(xué)，認為背誦語法規(guī)則是學(xué)習(xí)外語的捷徑。
3、其主要特點有：1．教材所選的材料是“規(guī)范”的語言。
4、 2．教學(xué)語言大部分是學(xué)生的母語。
5、 3．在課堂教學(xué)過程中，注重利用語法并發(fā)展學(xué)生的理解能力，以提高外語教學(xué)的效果。
6、 翻譯法曾盛行于歐洲大陸，至今還有部分人將這種教學(xué)法投放到小學(xué)英語教材里，運用到教學(xué)實踐中。
7、這是因為翻譯法使用方便，只要教師掌握了外語的基本知識，就可以拿著外語課本教外語，不需要什么教具和設(shè)備。
8、 （二）直接法（Direct Method） 直接法產(chǎn)生于19世紀(jì)后半葉，當(dāng)時歐洲一些語言學(xué)家和語言教師深感翻譯法滯后于外語教學(xué)，便發(fā)起了一場教學(xué)改革運動，直接法便應(yīng)運而生。
9、它的主要特點是： 1．強調(diào)直接學(xué)習(xí)外語和直接應(yīng)用外語，使學(xué)生能真正掌握外語。
10、 2．強調(diào)口語和語音教學(xué)。
11、 3．注重實踐練習(xí)，培養(yǎng)語言習(xí)慣。
12、 4．通過句型教學(xué)，使學(xué)生在語言實踐中有計劃地學(xué)習(xí)實用語法，發(fā)揮語法在外語教學(xué)中的作用。
13、 5．采用各種教具，廣泛運用接近實際生活的教學(xué)方式和方法，較為生動活潑地進行教學(xué)。
14、 6．教材內(nèi)容的選擇注意實用性和安排上的循序漸進。
15、 隨著對外開放的不斷深入，人們有更多的機會與外國人交流，迫切需要掌握口語，更迫切需要學(xué)生擺脫“口語障礙”。
16、因此，小學(xué)英語教材的編寫，教師教學(xué)法的選擇，不能不考慮直接法。
17、 （三）聽說法（Audio-Lingual Method） 聽說法也叫句型教學(xué)法，產(chǎn)生于20世紀(jì)40年代的美國。
18、二戰(zhàn)前，美國的外語教學(xué)仍使用翻譯法。
19、二戰(zhàn)爆發(fā)，美軍急需聽說能力較好的大批外語人才隨軍。
20、由此，聽說法便出現(xiàn)了。
21、其特點是： 1．新課內(nèi)容以會話形式展開。
22、 2．用模仿、記憶、重復(fù)等方式學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成語言習(xí)慣。
23、 3．語言結(jié)構(gòu)按序排列，依次教學(xué)。
24、 4．句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，語法教學(xué)用歸納法進行類推，很少語法解釋。
25、 5．語匯量嚴(yán)格控制，詞匯依賴上下文來學(xué)習(xí)。
26、 6．重視語音教學(xué)。
27、 7．大量使用視聽設(shè)備和語言實驗室。
28、 8．對學(xué)生成功的反應(yīng)立即予以強化，盡量防止學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
29、 9．按聽、說、讀、寫的順序安排教學(xué)。
30、 10．強調(diào)第二外語文化背景的重要性。
31、 從聽說法的特點來看，當(dāng)今的小學(xué)英語教材在很大程度上遵循了聽說法，從聽說入手，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀和寫，將外語和學(xué)生的母語作比較，使學(xué)生意識到母語與外語的文化差異。
32、 （四）認知法（Cognitive Approach） 認知法產(chǎn)生于60年代，是依據(jù)卡魯爾（J，B．Carroll）、布魯納的知識結(jié)構(gòu)論，喬姆斯基（N．Chomsky）的轉(zhuǎn)換生成語法提出的。
33、其特點是： 1．通過系統(tǒng)的、有目的講解和練習(xí)，使學(xué)生獲得一定的語言能力。
34、 2．在教學(xué)中，利用學(xué)生自身的母語知識，與所學(xué)外語進行對比，幫助他們理解和掌握語言規(guī)則。
35、 3．把語言材料與學(xué)生的已有知識銜接起來，創(chuàng)設(shè)良好的語境進行教學(xué)。
36、 4．聽說讀寫并進，以促進各種感官同時運動。
37、 5．教學(xué)順序由語言能力到語言表現(xiàn)，先建立起必備的認知結(jié)構(gòu)，了解一定的語言規(guī)則，再創(chuàng)造條件讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)則，創(chuàng)造性地使用語言。
38、 認知法符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中，能較好地幫助學(xué)生完成理解、能力培養(yǎng)、綜合運用三階段的學(xué)習(xí)。
39、因此，認知法被許多語言教育家和教師所接受，并用于小學(xué)英語教材編寫和具體教學(xué)中。
40、 （五）全身反應(yīng)法（Total Physical Response） 全身反應(yīng)法是美國心理學(xué)家阿舍爾（J，T．Asher）提出，他強調(diào)通過身體動作學(xué)習(xí)外語。
41、其特點是： 1．從充分理解性的“聽”自然過渡到“說”。
42、 2．借助全身動作發(fā)展理解能力。
43、 3．通過教師熟練的指令，訓(xùn)練學(xué)生掌握詞匯、語法結(jié)構(gòu)。
44、 4．在大量輸入之后，讓學(xué)生自然地開口說話并付諸行動。
45、 全身反應(yīng)法以兒童語言習(xí)得的理論為基礎(chǔ)，強調(diào)通過動作來理解語言，用大量輸入來激發(fā)學(xué)生開口。
46、正是這一特點，使得小學(xué)英語教材的編寫形象化、課堂教學(xué)動態(tài)化。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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