自閉癥譜系障礙是最常見的神經(jīng)發(fā)育障礙之一，影響著一百多個兒童中的一個。它對社會互動有特別的影響，包括難以理解他人的觀點、信仰、欲望和情感，被稱為“心理理論”。有自閉癥兒童的雙語家庭往往傾向于——有時也被鼓勵——放棄使用其中一種母語，以免進一步復(fù)雜化他們孩子的溝通技巧的發(fā)展。日內(nèi)瓦大學(xué)(瑞士UNIGE)的一名研究人員與色薩利大學(xué)(希臘)和劍橋大學(xué)(英國)合作，表明雙語可以讓自閉癥兒童部分彌補心理理論和執(zhí)行功能的缺陷,這是他們面臨的許多挑戰(zhàn)的根源。這些結(jié)果可以在期刊上閱讀自閉癥研究。
自閉癥譜系障礙在兒童早期被診斷出來，對孩子的社交和交流能力有特別的影響。UNIGE 藝術(shù)學(xué)院語言學(xué)系研究員、該研究的合著者 Stéphanie Durrleman 解釋說：“這是一個頻譜，這就是癥狀強度差異很大的原因。”“但自閉癥兒童的共同點是，他們很難將自己置于對話者的位置，無法將注意力集中在對方的觀點上，從而將注意力從自己的角度轉(zhuǎn)移開。”因此，自閉癥不僅影響與心理理論有關(guān)的一切——理解他人的信念、情感、意圖和愿望——而且經(jīng)常影響執(zhí)行功能，包括注意力能力。
雙語的好處可以應(yīng)用于自閉癥兒童嗎?
關(guān)于雙語的研究表明，與單語兒童相比，使用多種語言的非自閉癥兒童的心理理論和執(zhí)行功能技能有所提高。“因此，雙語似乎在自閉癥兒童有困難的地方帶來了好處，”斯蒂芬妮·杜勒曼說。“因此，我們想知道雙語自閉癥兒童是否能夠通過每天使用兩種語言來減輕神經(jīng)發(fā)育障礙的困難。”
為了驗證這一假設(shè)，來自日內(nèi)瓦大學(xué)、色薩利大學(xué)和劍橋大學(xué)的研究人員追蹤了 103 名 6 至 15 歲的自閉癥兒童，其中 43 名會說兩種語言。色薩利大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究員 Eleni Peristeri 解釋說：“為了觀察雙語對他們的社會交流技能的實際影響，我們根據(jù)他們的年齡、性別和自閉癥的嚴(yán)重程度對他們進行了分組”和該研究的合著者。然后，參與者執(zhí)行各種任務(wù)來評估他們的心理理論和執(zhí)行功能技能。雙語者很快就因得分高于單語者而脫穎而出。“在與心理理論相關(guān)的任務(wù)上，即他們通過將自己置于自己的位置來理解他人行為的能力，
“雙語要求孩子首先學(xué)習(xí)與心理理論直接相關(guān)的技能，即他或她必須不斷關(guān)注他人的知識：我說話的人是說希臘語還是阿爾巴尼亞語?我應(yīng)該用什么語言交談他或她?然后，在第二階段，孩子將注意力集中在一種語言上，同時抑制第二種語言，從而使用他的執(zhí)行功能”，Eleni Peristeri 解釋道。這是對大腦的真正體操，它精確地作用于與自閉癥相關(guān)的缺陷。
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