關于三年級語文下冊教學工作總結(jié)最新部編版，三年級語文下冊教學工作總結(jié)這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。
2、現(xiàn)在，我對這個學期的工作做以下總結(jié)。
3、2、所教班級基本情況：二（1）班共有學生46人，其中男生26人，女生20人，優(yōu)等生31人，中等生13人，學困生有2人。
4、二（3）班共有學生43人。
5、其中優(yōu)等生28人，中等生11人，學困生4人。
6、3、利用學生的眼睛，提供觀察的機會。
7、眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。
8、小學語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構成教材的整體。
9、我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。
10、這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。
11、4、利用學生的嘴巴，提供表達的機會。
12、要把課堂還給學生，學生為主體，教師只是引導者。
13、堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。
14、因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。
15、學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。
16、5、利用學生的頭腦，提供思考的機會。
17、教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。
18、6、利用學生的雙手，提供操作的機會。
19、動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展特點。
20、小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。
21、同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。
22、當然，讓學生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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