語(yǔ)言障礙兒童個(gè)別化教育方案（語(yǔ)言障礙）

關(guān)于語(yǔ)言障礙兒童個(gè)別化教育方案，語(yǔ)言障礙這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、為何要關(guān)注孩子的語(yǔ)言發(fā)育　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)齡前兒童中7-10%的兒童伴有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，還有3-6%的兒童伴有語(yǔ)言感受或表達(dá)障礙，這不僅會(huì)影響到孩子與他人的溝通還會(huì)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)生活造成影響，為此，早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)尤為重要。

2、　　兒童語(yǔ)言障礙有哪幾種類(lèi)型　　語(yǔ)言障礙通常是指在發(fā)育早期就有正常語(yǔ)言活動(dòng)方式的紊亂。

3、表現(xiàn)為發(fā)音、語(yǔ)言理解或語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)育的延遲和異常。

4、這種異常影響學(xué)習(xí)、職業(yè)和社交功能。

5、一般分為以下三種類(lèi)型：　　表達(dá)性語(yǔ)言障礙：　　是一種特定語(yǔ)言發(fā)育障礙，患兒表達(dá)性口語(yǔ)應(yīng)用能力顯著低于其智齡的應(yīng)有水平，但言語(yǔ)理解力在正常范圍內(nèi)。

6、　　感受性語(yǔ)言障礙：　　是一種特定語(yǔ)言發(fā)育障礙，患兒對(duì)言語(yǔ)的理解低于其智齡所應(yīng)有的水平幾乎所有患兒的語(yǔ)言表達(dá)都顯著受損，也常見(jiàn)語(yǔ)音發(fā)育異常。

7、　　伴發(fā)癲癇的獲得性失語(yǔ)：　　主要表現(xiàn)為理解性失語(yǔ)，是指患兒在病前語(yǔ)言功能發(fā)育正常病后喪失了感受性和表達(dá)性語(yǔ)言功能，因此本綜合征又稱為“伴發(fā)癲癇的獲得性失語(yǔ)”。

8、不同類(lèi)型的語(yǔ)言障礙訓(xùn)練技巧　　孩子一旦出現(xiàn)這些語(yǔ)言問(wèn)題，該怎么辦首先要排除孩子的聽(tīng)力問(wèn)題，開(kāi)始由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練。

9、如何促進(jìn)兒童發(fā)音　　擬聲訓(xùn)練 ：做開(kāi)火車(chē)的游戲，同時(shí)發(fā)出u--- 的聲音　　模擬小狗的叫聲wang wang wang wang 的聲音　　模擬小鴨的叫聲ga ga ga ga 的聲音　　模擬小雞的叫聲ji ji ji ji 的聲音　　用與生活相關(guān)簡(jiǎn)短的詞(名詞、動(dòng)詞)，詞匯積累　　親人、身體、玩具、食物;講解(配音)、模仿發(fā)音;一起聽(tīng)歌唱歌。

10、　　如何使孩子聽(tīng)懂講話　　配音孩子的活動(dòng)，比如他在玩、抓東西的時(shí)候一定要做一個(gè)簡(jiǎn)短重復(fù)的配音。

11、　　在孩子關(guān)注自己時(shí)，配音家長(zhǎng)自己的活動(dòng)(比如：孩子看你刷碗時(shí)，你要說(shuō)“媽媽正在洗碗，媽媽打開(kāi)水龍頭，水沖到碗上。

12、”　　設(shè)計(jì)適合孩子玩的游戲，說(shuō)一句做一個(gè)動(dòng)作。

13、　　比如：你給孩子講小熊爬樹(shù)摘蘋(píng)果，講的時(shí)候要配合做爬和摘的動(dòng)作。

14、不同類(lèi)型的語(yǔ)言障礙訓(xùn)練技巧　　如果孩子完全不明白怎么辦　　這個(gè)時(shí)候就需要你來(lái)幫助孩子完成指令。

15、比如：你讓他把這個(gè)球放在桌子上面，他不明白，你要拉著他的小手把球放在桌子上，邊放邊說(shuō)“來(lái)，我們把球放在桌子上”。

16、　　跟孩子講話時(shí)一定要注意語(yǔ)速緩慢、吐字清晰、語(yǔ)調(diào)起伏、口型夸張、語(yǔ)言簡(jiǎn)單(單詞、詞組和短句為主，避免句子太長(zhǎng)孩子聽(tīng)不懂)。

17、　　家長(zhǎng)說(shuō)為主，但一定要等孩子的反應(yīng)(比如：你描述了一個(gè)小車(chē)/一個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，你一定要等孩子的反應(yīng)，如果孩子發(fā)出“額、額”的聲音，表示他有回應(yīng)，想讓你繼續(xù)說(shuō)　　明明聽(tīng)得懂，卻不愛(ài)表達(dá)　　這個(gè)時(shí)候主要的原則是給孩子提供充足的聽(tīng)和講的機(jī)會(huì)(日?；顒?dòng)、游戲)，另外就是進(jìn)行聽(tīng)力轟炸：　　舉個(gè)例子，比如說(shuō)寶寶要一個(gè)糖，他可能用手指了一下糖，你就明白他想要糖，如果你只是把糖拿給了他，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有語(yǔ)言交流。

18、　　而聽(tīng)力轟炸的做法是：寶寶是要糖嗎?你是要糖嗎?媽媽來(lái)幫你剝糖好嗎?你看，糖剝好了。

19、寶寶來(lái)吃糖吧。

20、糖好吃嗎　　這樣的描述一方面句子比較短，讓孩子能接住，另外對(duì)吃糖進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)調(diào)描述，利用聽(tīng)力轟炸這樣的訓(xùn)練來(lái)對(duì)寶寶進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言發(fā)育的刺激。

21、　　只要孩子能多表達(dá)出一兩個(gè)詞，那我們一定要給予行為上的獎(jiǎng)賞，比如：一個(gè)暖暖的擁抱。

22、　　孩子話很少不喜歡語(yǔ)言交流　　這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)需要擴(kuò)充句子的長(zhǎng)度，比如孩子說(shuō)：蘋(píng)果，那媽媽就應(yīng)該說(shuō)“吃蘋(píng)果”“寶寶吃蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃大蘋(píng)果”“寶寶愛(ài)吃媽媽買(mǎi)的大蘋(píng)果”，不斷地增加句子的長(zhǎng)度。

23、還有就是，我們給孩子講故事的時(shí)候，一定要有互動(dòng)性的語(yǔ)言，比如我們?cè)诿枋鲂⌒茉谶^(guò)橋，那媽媽就可以說(shuō)“小熊在干嗎?”孩子可能會(huì)說(shuō)“小熊在過(guò)橋”，然后媽媽緊接著問(wèn)“誰(shuí)在過(guò)橋?”“橋上有什么?”通過(guò)這樣的互動(dòng)問(wèn)答，可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育。

24、不同類(lèi)型的語(yǔ)言障礙訓(xùn)練技巧上海長(zhǎng)江醫(yī)院溫馨提示：　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩具是最好最好的伙伴，家長(zhǎng)要充分利用玩具來(lái)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育，在玩中不斷地去描述，讓孩子不斷地理解并學(xué)習(xí)。

25、如果發(fā)現(xiàn)孩子有嚴(yán)重的語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，家長(zhǎng)要及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查清楚病因，造成兒童語(yǔ)言障礙的原因有很多，家長(zhǎng)不可掉以輕心。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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