關(guān)于美術(shù)教學(xué)隨筆，美術(shù)教學(xué)這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、（一）以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法講授法，教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。
2、但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達(dá)語言、知識面等有著非常嚴(yán)格的要求。
3、2、談話法（問答法）是教師與學(xué)生以口頭語言相互交流進(jìn)行教學(xué)的 一種方法。
4、能集中學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的思維。
5、但是問答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，語言、問題難度也要相當(dāng)?shù)目季?，否則容易引起課堂的混亂。
6、3、討論法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學(xué)生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。
7、4、讀書指導(dǎo)法，教師指導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識；擴(kuò)大美術(shù)視野的教學(xué)方法。
8、（二）以直接感知為主的教學(xué)方法 演示法 2、參觀法 3比較法直接感知的教學(xué)方法，能擴(kuò)大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題，這就要求教師要有相當(dāng)機(jī)靈的反應(yīng)能力，能積極應(yīng)對各種突發(fā)性的問題。
9、（三）以實踐為主的教學(xué)方法實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識的教學(xué)方法，輔導(dǎo)練習(xí)法是以實踐為主的最重要的教學(xué)方法。
10、它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動中能眼、手協(xié)調(diào)并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素質(zhì)。
11、（四）以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法觀察比較法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。
12、這種方法打破課堂和書本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴(kuò)大學(xué)生視野，從現(xiàn)實社會生活中接受教育。
13、美術(shù)教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。
14、沒有觀察，便沒有視覺和感知。
15、觀察獲得感性的認(rèn)識。
16、沒有比較，不可能有正確的感知和準(zhǔn)確的判斷。
17、比較是進(jìn)行思維地去認(rèn)識事物。
18、美術(shù)教學(xué)的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現(xiàn)形象的觀察比較。
19、（五）以指導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法——觀察法、發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生明確比較的標(biāo)準(zhǔn)。
20、比較是相互對比中進(jìn)行的思維判斷。
21、無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進(jìn)行觀察的。
22、其標(biāo)準(zhǔn)就是寫生或臨摹的對象。
23、寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標(biāo)準(zhǔn)，得出長、寬的比例關(guān)系。
24、物體間的比例，則以其中一物（一般多以大物體）為標(biāo)準(zhǔn)得出其間的比例關(guān)系。
25、物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、觀察……包括品評作業(yè)的好差亦應(yīng)以優(yōu)秀作業(yè)作為比較標(biāo)準(zhǔn)。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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