新入職輔導(dǎo)員工作總結(jié)2020（新入職輔導(dǎo)員工作總結(jié)）

關(guān)于新入職輔導(dǎo)員工作總結(jié)2020，新入職輔導(dǎo)員工作總結(jié)這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、鄭瑩瑩 黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院 157100摘要:高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)成才人生路上重要的指路人。

2、本文深入分析了輔導(dǎo)員定義、角色定位的理論內(nèi)涵，從“轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)工作”、“明確依據(jù)，掌握制度”、“加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”、“多思力行，創(chuàng)新思路”四個(gè)方面，探討性提出了新入職輔導(dǎo)員自我適應(yīng)本職工作的主要策略，旨在使新入職輔導(dǎo)員盡快熟悉工作、適應(yīng)工作，走上教育、管理、服務(wù)學(xué)生的工作崗位。

3、關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員 適應(yīng) 崗位工作一、高校輔導(dǎo)員工作的理論內(nèi)涵透析高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

4、從輔導(dǎo)員的角色來看，輔導(dǎo)員是院校間直接對(duì)學(xué)生全面進(jìn)行組織管理的責(zé)任人，是學(xué)生工作中最基層的管理者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，也是溝通學(xué)院、家庭和社會(huì)教育的橋梁。

5、因此，輔導(dǎo)員工作在學(xué)校工作中有著特殊地位，是學(xué)生工作的重要組成部分，對(duì)保證學(xué)院的教育、教學(xué)正常開展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和成長(zhǎng)有著重要關(guān)系。

6、可以說，現(xiàn)代教育意義的輔導(dǎo)員，其角色內(nèi)涵是豐富的:他不僅是“學(xué)科專家”，而且是“組織者”、“管理者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”、“學(xué)生的朋友”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康的咨詢者”等，而所有這些內(nèi)涵對(duì)新時(shí)期輔導(dǎo)員素質(zhì)都提出了新的要求。

7、二、新入職輔導(dǎo)員自我適應(yīng)本職工作的策略1.轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的重要性新入職輔導(dǎo)員沒有認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要性，認(rèn)為輔導(dǎo)員崗位只是收留被分流人員的末流崗位，當(dāng)不了專業(yè)教師才去當(dāng)輔導(dǎo)員，暫時(shí)當(dāng)“孩子王”，今后有機(jī)會(huì)還是要轉(zhuǎn)崗;對(duì)于后者，由于是剛剛走出校門，研究生可通過輔導(dǎo)員崗位獲得編制進(jìn)來，帶兩年學(xué)生后大部分都會(huì)轉(zhuǎn)崗。

8、還有一些新入職的輔導(dǎo)員沒有編制，多把擔(dān)任輔導(dǎo)員當(dāng)作過度性的工作，懷著“先就業(yè)，后擇業(yè)”的想法。

9、不管是哪類新入職的輔導(dǎo)員，這些觀念都是片面的，不正確的想法會(huì)影響工作積極性，凡事都抱著一種應(yīng)付的心態(tài)，甚至充當(dāng)“甩手掌柜”。

10、因此，新入職輔導(dǎo)員都必須充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要性。

11、期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館2.明確依據(jù)，掌握學(xué)生工作的依據(jù)學(xué)生管理的依據(jù)是各種學(xué)生管理的規(guī)章制度，新入職輔導(dǎo)員要盡快熟悉制度的內(nèi)容，掌握好制度的精神實(shí)質(zhì)，使開展學(xué)生工作時(shí)有依據(jù)、有思路、有目標(biāo)。

12、高校學(xué)生管理的主要依據(jù)是該校的《學(xué)生手冊(cè)》，它是一個(gè)學(xué)校學(xué)生管理制度的匯編。

13、從內(nèi)容看，有管理方面的制度，有政策方面的文件;從級(jí)別看，包括國(guó)家、地區(qū)及校級(jí)的學(xué)生管理制度。

14、新入職輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握，特別要掌握好學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生獎(jiǎng)懲條例、請(qǐng)假制度、資助制度等重要管理制度，理解制度中重要的條款，掌好一些硬性規(guī)定的內(nèi)容，以便為自己開展學(xué)生工作找到依據(jù)。

15、3.加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)一是多與有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)。

16、新入職的輔導(dǎo)員與原在職的輔導(dǎo)員交流，相當(dāng)于免費(fèi)學(xué)習(xí)他們沉積多年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)一些行之有效的觀點(diǎn)會(huì)讓人瞬間開拓了思路，特別是一些處理學(xué)生問題的技巧，更會(huì)讓你受益匪淺。

17、二是多向部門分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。

18、新入職輔導(dǎo)員主動(dòng)向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)從比較宏觀的角度指導(dǎo)工作的開展，給新入職輔導(dǎo)員構(gòu)建學(xué)生工作的整體框架，讓你明白學(xué)生工作的發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代特征。

19、三是多與學(xué)生工作部門人員學(xué)習(xí)。

20、學(xué)生工作處作為全校學(xué)生工作的主管部門，每項(xiàng)工作基本都要各二級(jí)學(xué)院去實(shí)施，可謂是“千條線一根針”。

21、而輔導(dǎo)員則是學(xué)生工作最前沿的執(zhí)行者，因此，新入職的輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生工作處人員的交流，了解各人分管的工作情況，了解各項(xiàng)具體工作如何開展。

22、4.多思力行，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作新思路新入職的輔導(dǎo)員，一般要做到“五快”:一是“嘴快”，即要多和學(xué)生談話，勤快些與學(xué)生交流，多指導(dǎo)學(xué)生，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，真正做到言傳身教，讓學(xué)生感受到來自輔導(dǎo)員的關(guān)懷與愛。

23、二是“眼快”，即要關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，時(shí)刻了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的思想狀況，特別要關(guān)注一些特殊學(xué)生的表現(xiàn)，防止學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生。

24、三是“手快”，輔導(dǎo)員要有一定的公文寫作能力，能夠較好完成工作匯報(bào)、學(xué)生評(píng)價(jià)等材料擬寫。

25、同時(shí)，輔導(dǎo)員要勤寫輔導(dǎo)員工作日記，記錄自己開展工作的情況，特別是對(duì)一些重要事件，如安全教育、資助工作、學(xué)生談話等，要做好備忘記錄。

26、四是“腳快”，在現(xiàn)實(shí)中，一些輔導(dǎo)員只靠現(xiàn)代通訊工具去指導(dǎo)學(xué)生干部開展工作，而不是深入學(xué)生宿舍、教室等工作一線指導(dǎo)學(xué)生。

27、學(xué)校布置的工作任務(wù)也不到教室指導(dǎo)學(xué)生如何完成，而是打電話給學(xué)生干部，讓學(xué)生干部組織全班學(xué)生開展。

28、五是“腦快”，即要有工作悟性。

29、學(xué)生工作非常繁瑣，輔導(dǎo)員要善于從紛繁復(fù)雜的頭緒中歸納出思路，形成自己的工作藝術(shù)，不斷開創(chuàng)學(xué)生工作新局面。

30、總得來說，新入職輔導(dǎo)員要牢牢樹立以人為本的理念，樹立管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)，按照專家化、職業(yè)化、專業(yè)化的要求，做到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正，急學(xué)生之所想，想學(xué)生之所急，這樣才能把輔導(dǎo)員工作抓好、做實(shí)。

31、[2]鞠政楠《談高校輔導(dǎo)員的角色定位》.商情,2012年，第32期。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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