2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

關(guān)于2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、一、教材分析四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國(guó)》單元。

2、從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程技能，又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。

3、老師們可以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”，“對(duì)待自然”，“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

5、第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。

6、這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)好多都會(huì)感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

7、第二單元《冷和熱》。

8、這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。

9、這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。

10、第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》，包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等。

11、這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注重了活動(dòng)性和趣味性。

12、第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。

13、食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。

14、教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得安全、吃得健康。

15、第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是專門的探究技能練習(xí)單元。

16、本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。

17、二、教學(xué)建議1．用教材教前必先教好教材通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的誤解。

18、他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。

19、其實(shí)不然。

20、“用教材教”是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。

21、對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專家們他們都會(huì)有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。

22、所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。

23、只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

24、2．注重孩子們的預(yù)測(cè)猜想、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問(wèn)題的看法，反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

25、課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒(méi)有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子的猜測(cè)妄加評(píng)論。

26、而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么想。

27、接下來(lái)我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。

28、3．注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。

29、如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的證據(jù)不對(duì)，還是我的一開始的假設(shè)就有問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)踐。

30、其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的，并不是偶然的。

31、證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。

32、4．講究評(píng)價(jià)的策略評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。

33、學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、公正。

34、可以采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一節(jié)課上有我們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(lái)（見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表），我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。

35、要讓孩子感覺(jué)到評(píng)價(jià)也是一件樂(lè)事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深入地思考。

36、可以采用心情曲線、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒(méi)有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。

37、教學(xué)進(jìn)度表周月日假 日教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)執(zhí)行次——月日分配情況19月1日一單元 1 空氣的性質(zhì)2——9月2日29月5日10—12日 2 熱空氣和冷空氣2——9月9日中秋休息39月13日 3 空氣中有什么2——9月16日49月19日 4 空氣也是生命之源1——9月23日59月26日 機(jī) 動(dòng)1——9月30日二單元 1 冷熱與溫度1610月1日國(guó)慶休息——10月7日710月8日 2 熱的傳遞1——10月14日 機(jī) 動(dòng)1810月17日 3 加熱和冷卻2——10月21日910月24日 4 吸熱和散熱2——10月28日1010月31日 5 水在加熱和冷卻后2——11月4日小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度預(yù)定表周月日假 日教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)執(zhí)行次——月日分配情況1111月7日 機(jī) 動(dòng)1——11月11日三單元 1 聲音的產(chǎn)生11211月14日 2 聲音的傳播1——11月18日 3 我們是怎樣聽到聲音的11311月21日 4 不同的聲音2——11月25日1411月28日 機(jī) 動(dòng)1——12月2日四單元 1 我們吃什么11512月5日 2 怎樣搭配食物1——12月9日 3 食物的消化11612月12日 4 我們的食物安全嗎2——12月16日1712月19日五單元 1 排序1——12月23日 2 分類11812月26日12月31-1月2日 期末復(fù)習(xí)2——12月30日元旦休息191月3日期末復(fù)習(xí)2——1月7日201月10日期末考試2——1月14日。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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