魯濱孫和魯濱遜是一個人嗎（魯濱孫）

關(guān)于魯濱孫和魯濱遜是一個人嗎，魯濱孫這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、1．課文簡說。

2、 《魯濱孫漂流記》是一部長篇小說，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成。

3、 《魯濱孫漂流記》敘述十七世紀(jì)有個叫魯濱孫的英國人，在航海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島。

4、為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開了頑強(qiáng)的斗爭。

5、每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗，憑著艱苦的勞動，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農(nóng)田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。

6、經(jīng)過二十八年多的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉(xiāng)。

7、 梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險、機(jī)智堅強(qiáng)、聰明能干的特點。

8、 精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。

9、片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱孫由于缺乏紙筆，就用刀子刻在柱子上記錄時間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。

10、后半部分，是魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。

11、 魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭，是這個片段的重點，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。

12、 選編本文的目的，一是通過閱讀課文，使學(xué)生了解外國名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

13、 教學(xué)重點是了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

14、 2．詞句解析。

15、 （1）對句子的理解。

16、 ①魯濱孫給他救下的野人取名“星期五”。

17、 魯濱孫救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取名“星期五”。

18、這個名字，與魯濱孫一貫對時間的重視是有關(guān)的。

19、在原著中，有很多關(guān)于時間的記錄，他記得是“9月30日”來到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字，也在情理之中了。

20、 ②現(xiàn)在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了。

21、 這句話正是魯濱孫孤島生活的寫照。

22、他所要過的生活是從未聽說過的，他的心情是憂郁和寂寞的。

23、一人置身于孤島，可以說，魯濱孫面對的困難除了吃穿住的窘迫，還有孤寂和絕望。

24、如何戰(zhàn)勝心靈上憂郁和失望，是他能否在島上活下去的關(guān)鍵。

25、 ③我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個什么伴，我只想它同我說說話，它卻辦不到。

26、 在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說是一個很好的伴兒。

27、魯濱孫這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。

28、人是需要交流的，這種想法太強(qiáng)烈以后，就希望身邊的狗能開口說話。

29、這也反映出魯濱孫的孤寂和無奈。

30、難怪后來魯濱孫遇見“星期五”時，有這樣的描寫：“但是，此刻那頭一個被擊昏的人蘇醒過來了，我就指著他，讓被救的野人看。

31、這個人馬上對我說了一串我聽不懂的話，我感到說不出的親切，因為這是我來到荒島上二十五年以來頭一回聽見人說話的聲音。

32、” ④總起來說，事實證明，我當(dāng)前的不幸處境，是世界上很少有的。

33、可是，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。

34、 這段話要結(jié)合前文魯濱孫把流落荒島的“幸”和“不幸”排列出來來理解：孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運(yùn)的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。

35、這句話是魯濱孫“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。

36、 ⑤我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

37、 這句話是魯濱孫積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。

38、他之所以能孤身荒島28年，跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。

39、他把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。

40、這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在現(xiàn)代社會的人們來說，也是一個很好的啟示。

41、 （2）對詞語的理解 畜養(yǎng)：飼養(yǎng)動物。

42、 圈養(yǎng)：放在圈里飼養(yǎng)。

43、本文指魯濱孫把山羊放在圈里飼養(yǎng)。

44、 教化：用倫理道德等約束和引導(dǎo)人，使人受到教育和感化。

45、本文指魯濱孫教“星期五”說英語和學(xué)習(xí)文明人的生活習(xí)慣等，試圖把“星期五”從野人變成文明人。

46、 知足安命：對已得到的感到滿足，安于命運(yùn)對自己的安排。

47、 聊以自慰：姑且用來安慰自己。

48、 二、教學(xué)目標(biāo) 1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

49、 2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

50、 3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

51、 三、教學(xué)建議 1．本文是略讀課文，篇幅較長。

52、教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

53、先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

54、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。

55、 2．教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從他在荒島上的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。

56、要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生讀精彩片段中的后半部分，體會他內(nèi)心斗爭中傳遞出來的樂觀向上的人生態(tài)度。

57、 3．學(xué)完課文，教師可根據(jù)實際情況，選擇合適的方法來激發(fā)學(xué)生整部書的興趣。

58、如果有學(xué)生讀過這本書，可以請他們講講其中的精彩片斷；如果學(xué)生沒有讀過這本書，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)梗概猜測具體的故事情節(jié)，或提出自己的疑問，比如，種出了糧食，他怎樣做成食物？野人野蠻的宴會是什么樣的？教師也可以給學(xué)生講述自己讀原著的體會。

59、 4．如果有條件，要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，摘錄感受深刻的句子，組織召開讀書交流活動。

60、課后提示語的編排就體現(xiàn)了編者的這個意思。

61、學(xué)生可以就精彩片斷來交流，可以就內(nèi)容來交流，可以就摘錄的句子來交流，可以就這部書給人的啟示來交流，可以就寫法來交流，當(dāng)然也可以就魯濱孫這個人物形象進(jìn)行評價。

62、 5．“魯濱孫”在有的譯本中翻譯成“魯濱遜”或“魯賓遜”，學(xué)生可能會有疑問，教師只需給學(xué)生講明這是人名的不同譯法即可。

63、 6．本課中有些多音字要提醒學(xué)生讀正確，“畜養(yǎng)”的“畜”讀xù，“圈養(yǎng)”的“圈”讀juàn，“處境”的“處”讀chǔ。

64、 四、教學(xué)案例 片段一： 閱讀梗概，了解大意 師：誰能說說這部小說的大概內(nèi)容？ 生：這部小說是講魯濱孫漂流到了一個島上，一個人過著艱難的生活。

65、 師：他為什么會漂流到一個島上？他是怎樣生活的？最后結(jié)果怎樣呢？能更完整地說說嗎？ 生：小說講了一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中遇上大風(fēng)，船翻了，漂流到一座荒無人煙的小島上。

66、他戰(zhàn)勝了種種困難，在島上生活了二十多年，最后終于獲救，回到了英國。

67、 師：你概括得比較完整，語句也很簡潔。

68、從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？ 生：是寫魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難。

69、 師：具體地說有哪些困難呢？他又是怎樣克服的呢？請大家再次默讀“梗概”，并把他所遇到的困難及克服的辦法做上記號。

70、 生：首先就是沒有住的地方。

71、魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷，那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援。

72、 生：還有吃的困難，因為從破船上搬下來的東西很快就吃光了，要想活下去，就得想辦法。

73、他每天拿著槍，帶著狗到森林里打獵，或到海邊去捕魚，并且把捕到的山羊畜養(yǎng)起來。

74、后來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。

75、從船上搬下來的東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)龅絿鷫?，不久長出了嫩芽，后來結(jié)出了十幾個穗子。

76、他用這點麥種反復(fù)種和收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。

77、 生：還有一點，就是“孤獨(dú)”，幸虧還有一條狗和兩只貓跟他做伴。

78、 生：我覺得最大的困難是“恐懼”。

79、有一天，他發(fā)現(xiàn)了野人的腳印，擔(dān)心野人會吃掉他，于是他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈養(yǎng)。

80、后來，他再次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨。

81、他開始考慮怎樣對付這些可能出現(xiàn)的野人。

82、 師：他有什么辦法可以解除孤獨(dú)嗎？ 生：后來，魯濱孫救了一個被同伴追殺的野人，給他取名叫“星期五”，經(jīng)過教化，這個野人成了他的好幫手。

83、 師：現(xiàn)在，我們嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。

84、 生：以前，有個叫魯濱孫的英國人在海上遇難，漂流到了一個島上。

85、為了生存，他用木頭和船帆搭帳篷；拿著槍到森林里去打獵，到海邊去捕魚，還把捕到的山羊畜養(yǎng)起來，并種了一些麥子。

86、他想辦法對付野人，戰(zhàn)勝恐懼。

87、十八年后，他救了一個被追殺的野人，教化了他，讓他成為自己的幫手。

88、有一次，他倆看到附近停了一艘船，船長被綁架，他們便救下了船長，那個船長把他們帶回了英國。

89、 片段二： 瀏覽精彩片段，體會精彩之處 師：剛才我們讀了小說的梗概。

90、在原著中，有很多地方寫得引人入勝。

91、接下來，我們就來欣賞一個精彩片段。

92、先請大家瀏覽“精彩片段”，想想這個片段大致在小說中的哪個部分呢？ （生瀏覽精彩片段。

93、） 師：誰來說說你認(rèn)為這個片段大致在小說的哪個部分？你的理由是什么？ 生：應(yīng)該在小說的開始部分。

94、因為片段的第2自然段交代了時間——“大約在我上岸十一二天后”，從這兒可以知道這個片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。

95、 師：有道理。

96、現(xiàn)在小聲讀讀這個片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？ 生：我覺得魯濱孫在困難面前，態(tài)度樂觀，能戰(zhàn)勝自己。

97、那個“好處壞處對照表”就很精彩。

98、 師：好，讓我們對照魯濱孫列出的“好處”和“壞處”，一起來讀一讀。

99、請男同學(xué)讀“壞處”，女同學(xué)讀“好處”。

100、 師：現(xiàn)在自己對照讀一讀，想想這樣一個表格，給魯濱孫帶來了什么？ 生：我想，這個表格給魯濱孫帶來了勇氣，他發(fā)現(xiàn)情況雖然很糟糕，但是自己還是幸運(yùn)的，還沒有完全處于絕境。

101、 生：我認(rèn)為，這也使魯濱孫能夠知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受現(xiàn)實，一心想著往前走。

102、 生：對！我覺得他通過對照也得到了要頑強(qiáng)活下去的理由。

103、 師：你提到了一個詞語“知足安命”，看來你理解了。

104、在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理智下來。

105、魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。

106、 生（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

107、 師：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。

108、人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。

109、你還覺得什么地方很精彩? 生：我覺得魯濱孫的語言很精彩，我來讀一讀：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。

110、 師：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些語言給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的“日積月累”中，我們還能欣賞到很多名著中的警句。

111、 片段三： 激發(fā)閱讀整本書的興趣 師：我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請大家對照著讀一讀，你猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還想了解什么？ 生：魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。

112、我很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。

113、 生：還有，他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)片段后的的提示語中，提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致”，我想了解是怎樣的“細(xì)致”。

114、 師：同學(xué)們有這么多的疑問，我們還是找到原著讀讀吧。

115、我想，你一定會被小說精彩的情節(jié)所吸引，能解開心中的疑問，還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語言。

116、我們可以共同來瀏覽一下這本書的目錄，先睹為快吧！ 五、相關(guān)鏈接 1．笛福（1660—1731），英國作家。

117、1660年誕生于商人的家庭，1731年4月26日在窮困中去世。

118、早年以寫政論和諷刺詩著稱，反對封建專制，主張發(fā)展資本主義工商業(yè)。

119、晚年開始發(fā)表海上冒險小說、流浪漢小說和歷史小說。

120、代表作《魯濱孫漂流記》反映了資產(chǎn)階級上升時期要求“個性自由”，發(fā)揮個人才智，勇于冒險的精神。

121、其他小說有《辛格頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》《杰克上?！贰洞笠吣耆沼洝贰读_克查娜》《一個騎士的回憶》等，均受讀者歡迎。

122、 《魯濱遜漂流記》最負(fù)盛名，寫于1719年。

123、小說是受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。

124、兩百多年前，有一個蘇格蘭人塞爾柯克在一艘英國海船上當(dāng)水手，因與船長發(fā)生沖突，被船長遺棄在荒島上。

125、他在島上生活4年多，最后被救回英國。

126、塞爾柯克在荒島上沒有值得頌揚(yáng)的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了第一個理想化的新興資產(chǎn)者形象。

127、主人公魯濱孫因沉船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到孤島，獨(dú)自在那里生活了28年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地。

128、魯濱孫是他那個時代的創(chuàng)業(yè)者。

129、作者借此歌頌了處在上升時期的資產(chǎn)階級個人奮斗精神。

130、小說情節(jié)生動，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會意義。

131、作者繼此又寫了第二部和第三部。

132、第二部寫魯濱孫舊地重游，以島的主人自居，開化島上居民，接著又到世界各地冒險，包括中國和西伯利亞。

133、第三部大多是道德說教。

134、 2．《魯濱孫漂流記》中的名言 *世間萬物，只是有用處，才是最可寶貴的。

135、任何東西，積攢多了，就應(yīng)送給別人；我們能夠享用的，至多不過是我們能夠使用的部分，多了也沒有用。

136、 *一個人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒有用的。

137、 *我已學(xué)會多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的東西。

138、這種態(tài)度使我內(nèi)心感到由衷安慰。

139、 *我們老是感到缺少什么東西而不滿足，是因為我們對已經(jīng)得到的東西缺少感激之情。

140、 *在不同的環(huán)境下，人的感情又怎樣變幻無常?。∥覀兘裉焖鶒鄣?，往往是我們明天所恨的；我們今天所追求的，往往是我們明天所逃避的；我們今天所希冀的，往往是我們明天所害怕的，甚至?xí)樀媚憫?zhàn)心驚。

141、 *人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他們保護(hù)自己的種種辦法，一旦恐懼占了上風(fēng)，他們就不知道如何使用這些辦法了！ *等待大難臨頭比遭難本身更令人痛苦，尤其是無法逃避這種災(zāi)難而不得不坐等其降臨，更是無法擺脫這種擔(dān)驚受怕的恐懼。

142、 3．關(guān)于制罐子的精彩片段 我早就想用什么辦法制造一些陶器，我急需這類東西，可就是不知怎么做。

143、這里氣候炎熱，因此，我敢肯定，只要能找到陶土，就能做一些缽子或罐子，然后放到太陽底下曬干；炎熱的太陽一定能把陶土?xí)竦眉葓杂灿纸Y(jié)實，并能經(jīng)久耐用，可以用來裝一些需要保存的干東西。

144、要加工糧食，制造面粉等工作，就必需要有盛器貯藏。

145、所以，我決定盡量把容器做大一些，可以著地放，里面就可以裝東西。

146、 要是讀者知道我怎樣制造這些陶器，一定會為我感到又可憐又可笑。

147、我不知用了多少笨拙的方法去調(diào)合陶土，也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙；有多少因為陶土太軟，吃不住本身的重量，不是凹進(jìn)去，就是凸出來，根本不合用；又有多少因為曬得太早，太陽熱力過猛而曬裂了；也有多少在曬干后一搬動就碎裂了。

148、一句話，我費(fèi)了很大的力氣去找陶土，找到后把土挖出來，調(diào)合好，運(yùn)回家，再做成泥甕。

149、結(jié)果，我工作了差不多兩個月的時間，才做成兩只大瓦罐，樣子非常難看，簡直無法把它們叫作缸。

150、 最后，太陽終于把這兩只大瓦罐曬得非常干燥非常堅硬了。

151、我就把它們輕輕搬起來，放進(jìn)兩只預(yù)先特制的大柳條筐里，防備它們破裂。

152、在缸和筐子之間的空隙處，又塞上了稻草和麥稈。

153、現(xiàn)在，這兩個大缸就不會受潮，以后我想就可以用來裝糧食和糧食磨出來的面粉。

154、 我大缸做得不成功，但那些小器皿做得還像樣，像那些小圓罐啦，盤子啦，水罐啦，小瓦鍋啦等等，總之，一切我隨手做出來的東西，都還不錯，而且，由于陽光強(qiáng)烈，這些瓦罐都曬得特別堅硬。

155、 但我還沒有達(dá)到我的最終目的。

156、這些容器只能用來裝東西，不能用來裝流質(zhì)放在火上燒，而這才是我真正的目的。

157、過了些時候，一次我偶然生起一大堆火煮東西，煮完后我就去滅火，忽然發(fā)現(xiàn)火堆里有一塊陶器的碎片，被火燒得像石頭一樣硬，像磚一樣紅。

158、這一發(fā)現(xiàn)使我驚喜萬分。

159、我對自己說，破陶器能燒，整只陶器當(dāng)然也能燒了。

160、 于是我開始研究如何控制火力，給自己燒出幾只鍋子來。

161、 我當(dāng)然不知道怎樣搭一個窯，就像那些陶器工人燒陶器用的那種窯；我也不知道怎樣用鉛去涂上一層釉，雖然鉛我還是有一些的。

162、我把三只大泥鍋和兩三只泥罐一個個堆起來，四面架上木柴，泥鍋和泥罐下生了一大堆炭火，然后在四周和頂上點起了火，一直燒到里面的罐子紅透為止，而且十分小心不讓火把它們燒裂。

163、我看到陶器燒得紅透后，又繼續(xù)保留了五六小時的熱度。

164、后來，我看見其中一只雖然沒有破裂，但已開始溶化了，這是因為摻在陶土里的沙土被火燒溶了，假如再燒下去，就要成為玻璃了。

165、于是我慢慢減去火力，那些罐子的紅色逐漸退去。

166、我整夜守著火堆，不讓火力退得太快。

167、 到了第二天早晨，我便燒成了三只很好的瓦鍋和兩只瓦罐，雖然談不上美觀，但很堅硬；其中一只由于沙土被燒溶了，還有一層很好的釉。

168、 這次實驗成功后，不用說，我不缺什么陶器用了。

169、但我必須說，這些東西的形狀，是很不像樣的。

170、大家也可以想象，因為我沒有辦法制造這些東西，只能像小孩子做泥餅，或像不會和面粉的女人做餡餅?zāi)菢尤プ觥?/p>

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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