關(guān)于三年級(jí)語文課本部編版上冊(cè)，小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)課文部編版這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、三上語文第四單元教案設(shè)計(jì)備課教師：【單元概述】本單元課文主要是圍繞“猜測(cè)與推想”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組成。
2、這是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。
3、編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者。
4、【設(shè)計(jì)理念】以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學(xué)法”策略為指導(dǎo)，以“讀”為主線，以“閱讀教學(xué)”為重點(diǎn)，通過“以文帶文、師生雙主讀、分角色朗讀”等方法，完成19篇文章的學(xué)習(xí)。
5、預(yù)測(cè)是一種自然存在的閱讀心理。
6、兒童在閱讀的時(shí)候，都會(huì)無意識(shí)地運(yùn)用這一策略。
7、本單元編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無意識(shí)的閱讀心理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識(shí)的閱讀策略，并能在閱讀過程中不斷主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)測(cè)。
8、這有利于呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生閱讀的初始期待，促進(jìn)他們積極、主動(dòng)地思考。
9、預(yù)測(cè)之后的驗(yàn)證，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的趣味和快樂。
10、在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
11、閱讀策略單元一般安排3到4篇課文，前面的課文進(jìn)行策略的展示與指導(dǎo)；后面的課文具有練習(xí)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的策略；課后題與“交流平臺(tái)”等對(duì)本單元的策略進(jìn)行梳理、總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生拓展、運(yùn)用。
12、【教學(xué)內(nèi)容】2.二、老屋：“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”【教。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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