關于自信心的培養(yǎng)演講稿，自信心的培養(yǎng)這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏。
2、”我們引導幼兒學會學習，培養(yǎng)幼兒的學習能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。
3、自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。
4、自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。
5、 所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。
6、自信心是對自己力量的充分認識和評價。
7、自信心強的幼兒能積極主動地參加各種活動，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。
8、在幼兒園中，也有相當一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。
9、是什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？一、家庭中一些不良的環(huán)境因素是導致幼兒自信心不足的重要原因。
10、 家庭的過度保護。
11、 自孩子出生后，就成了家中的中心。
12、家里人對孩子的關愛無微。
13、不至，所有的事情都被包辦代替，就拿吃飯來說，到孩子能自己吃飯的時候，就應該讓孩子自己吃，雖然一開始孩子會吃得一塌糊涂，吃得時間也很長，但這正是他學習吃飯的過程。
14、這時邊上的大人看著急，情不自禁地去喂他吃飯，又如洗手，母親常常因為感覺孩子自己洗不干凈而幫他洗，生活中這樣的例子比比皆是。
15、要知道孩子學習一種技能如果不給他嘗試的機會，學習的過程，孩子的能力怎么會得到發(fā)展呢？父母頻繁的剝奪他學習的機會,當然他的自信心也越來越少。
16、 過渡保護的另一種表現(xiàn)是恐嚇。
17、父母有時不讓孩子出去玩，可孩子偏不聽話時，父母就會說：“外面有×××，你會遇到危險的……”，這招很管用，孩子大多會乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也正是這樣被嚇掉的。
18、 2、家長的過多批評。
19、 許多父母對孩子的期望很高，而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進行比較，不考慮孩子的實際情況，一味地對孩子“高標準、嚴要求”，而孩子由于難以達到父母的要求，經常遭受失敗，缺乏成功的體驗，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。
20、每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點，當孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母總是只看到自己身上的缺點或者是薄弱的地方，而對自己的優(yōu)點視而不見的時候，孩子怎么會有自信呢？許多父母都忽視了一個事實，“別的孩子能行的，我的孩子不一定行”，同一個標準去要求孩子，其實也是在為難孩子。
21、這樣做，勢必自討苦吃，也會毀掉孩子的自信心。
22、 二、幼兒發(fā)展水平的差異也會導致幼兒的自信心不足。
23、 每個幼兒由于其遺傳素質、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個別差異。
24、幼兒由于某些方面的不足而又未及時得到彌補，從而導致自信心的不足。
25、 三、成人消極的評價和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個重要原因。
26、 一、為幼兒創(chuàng)設一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。
27、 1了解幼兒心理特點，尊重、信任幼兒。
28、 教師應采取少批評多鼓勵的方法，傾聽他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。
29、允許他們自由的聯(lián)想、自由的談論，讓他們用各種不同的方式去表達自己內心的想法，當他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。
30、相反，如果老師、父母對孩子訓斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。
31、 2、為孩子創(chuàng)設一個自由、寬松、和諧的環(huán)境。
32、 這里的環(huán)境側重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。
33、我們平時經常聽到這樣一些口語：“都坐好了”、“不許亂講話”，這種命令性的語言使幼兒處于一種 “必須聽話”的被動地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機會。
34、如在一次繪畫活動中，一名幼兒把太陽涂上了綠色，當時我就告訴他不對，要求他重畫，他卻委屈的哭了，那堂課也因為他的關系沒能很好的進行下去。
35、事后我了解了一下，因為我們學過一首詩歌叫“綠色的世界”，他是根據(jù)詩歌的內容涂的顏色。
36、所以說尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對待幼兒；為他們創(chuàng)設自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。
37、 二、培養(yǎng)幼兒的能力，體驗成功的樂趣。
38、在日常生活中，我們應根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕?，使其經過努力能完成。
39、培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。
40、對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己 “我能做好”、“我做的很棒”。
41、 2、鼓勵幼兒大膽活動，體驗成功的喜悅。
42、如在一次體育活動中，XX小朋友由于體質差、能力弱等原因，在單腳跳躍活動中畏縮不前，難以完成活動。
43、為了讓他體驗成功，在每次的活動中，老師有意識地降低難度，讓他先嘗試雙腳跳躍，逐漸樹立起他的自信心。
44、 3、應相信幼兒有解決問題的能力。
45、放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務，在出現(xiàn)問題時，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務。
46、傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。
47、而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強的自信心。
48、三、促進幼兒自我肯定，培養(yǎng)自信心。
49、培養(yǎng)耐挫精神和教給補償辦法。
50、在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風順。
51、怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導致不同的結果。
52、因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質。
53、如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。
54、成人要教育幼兒看到自己和他人各有長處，爭取做到以己之長，克己之短，當自己獲得成功時要關心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑。
55、 2、幫助幼兒發(fā)揚自己的長處，建立良好的同伴關系，培養(yǎng)自信心。
56、 每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領域里活動時是非常投入，非常自信的。
57、老師應了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進其他方面的發(fā)展。
58、如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關心集體，熱愛勞動，老師要及時地表揚肯定他的這些做法，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進其自我肯定，增強自信心。
59、現(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自信。
60、因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關心和愛護他們。
61、四、巧用妙法，培養(yǎng)自信。
62、 1.心理暗示法 3、獨立完成法 幼兒模仿性強，尤其愛模仿成人的行為，因此，當有些事情孩子不會做或做不好時，不要責備他們。
63、老師可通過示范，讓他們感到這些事情并不難，從而使他們增強自信，敢于嘗試。
64、 5、讓孩子自己選擇法 允許孩子做出簡單的選擇，比如對他說：“你喜歡穿白襪子還是帶條紋的襪子？”“今天課間餐你想吃蘋果還是吃香蕉？”當沒有選擇余地的事情出現(xiàn)時，應該堅持正確的要求，只要你的要求是合理的，孩子也會對他必須做的事有信心。
65、比如對他說：“你還可以玩十分鐘。
66、” 四、教師、家長共同努力，做好家園聯(lián)系工作。
67、 家長在培養(yǎng)幼兒自信心的方面也起著重要作用。
68、教師要向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認同及配合，結合家長反饋的信息共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。
69、家長要懂得尊重和信任幼兒，要結合實際水平提出要求，不能操之過急，期望過高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。
70、 心理學家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。
71、自信心的教育是一項復雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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