波士頓大學(xué)心理健康研究人員領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)新的全國(guó)性調(diào)查顯示，近80%的高等教育學(xué)院報(bào)告處理學(xué)生的心理健康問(wèn)題-超過(guò)90%的學(xué)院認(rèn)為在大流行期間情況惡化或顯著惡化。
“絕大多數(shù)教職工，包括我在內(nèi)，都沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的精神衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員，但我們可以發(fā)揮作用，支持學(xué)生的福祉發(fā)揮，”調(diào)查首席研究員莎拉·凱琴李碧菁，一個(gè)公共的BU學(xué)校衛(wèi)生助理教授衛(wèi)生法律，政策和管理。“這些數(shù)據(jù)突顯了一個(gè)真正的機(jī)會(huì)，可以為教師提供更好的知識(shí)和基本技能，以支持和推薦學(xué)生。”
這些發(fā)現(xiàn)在同類(lèi)報(bào)告中得到了詳盡的闡述，突顯了教師越來(lái)越多地參與學(xué)生的健康和福祉，以及他們?cè)敢獬洚?dāng)心理健康“看門(mén)人”的作用-隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，這一作用變得越來(lái)越重要繼續(xù)瀏覽在線學(xué)習(xí)，社交隔離以及其他與相關(guān)的壓力源。
但是調(diào)查顯示，只有不到30%的教師接受了其學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)來(lái)處理這些問(wèn)題，盡管將近70%的教師表示愿意接受這一指導(dǎo)，并渴望為遇到精神或情感健康挑戰(zhàn)的學(xué)生提供更多的支持。
另一個(gè)重要的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：五分之一以上的教職員工表示，學(xué)生的心理健康對(duì)他們自己的心理健康造成了損害。幾乎一半的受訪者表示，他們的機(jī)構(gòu)應(yīng)該在支持教師心理健康和福祉方面進(jìn)行更多投資。
利普森說(shuō)：“我希望我們?cè)谶@一領(lǐng)域的新研究能夠提高人們對(duì)許多教師正在為自己的心理和情感健康而苦苦掙扎的現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。”
她說(shuō)，她利用BU的心理健康資源來(lái)幫助她找到治療師。她說(shuō)：“我知道我是一個(gè)更好的老師，顧問(wèn)和同事，因?yàn)槲夷軌蛞砸环N滿足自己需求的方式來(lái)優(yōu)先考慮自己的心理健康。”
標(biāo)簽： 美國(guó)
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