謝菲爾德大學(xué)的心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，嬰兒期耳聾會(huì)影響他們?cè)缙跍贤寄艿陌l(fā)展，包括指點(diǎn)等非語言行為。
研究人員發(fā)現(xiàn)，與聽力正常的同齡人相比，出生在聽力正常家庭的聾啞嬰兒往往較少進(jìn)行預(yù)測語言發(fā)展的交流行為。
他們研究了嬰兒使用五種已知可以積極預(yù)測語言發(fā)展的嬰兒交流方式：展示手勢、給予手勢、食指指向、交流發(fā)聲和詞語使用。
發(fā)表在《兒科》雜志上的研究結(jié)果表明，接觸聲音不僅對(duì)于通過模仿學(xué)習(xí)口語很重要，而且對(duì)于聽力正常的父母直觀地依賴聲音的非語言使用來調(diào)節(jié)早期互動(dòng)的來回交流也很重要。
謝菲爾德大學(xué)的丹妮爾·馬修斯博士說：“平均而言，聾啞嬰兒在 25 分鐘的游戲中，比同齡人少進(jìn)行 5 次交流行為。雖然這看起來似乎沒什么大區(qū)別，但每一次交流行為都是學(xué)習(xí)一些東西的機(jī)會(huì)。”隨著孩子的成長，這些機(jī)會(huì)會(huì)在幾周和幾個(gè)月內(nèi)不斷增加。因此，找到支持互動(dòng)的方法非常重要。值得慶幸的是，無論嬰兒是在學(xué)習(xí)說話還是手語，還是兩者兼而有之，都有很多東西可以提供幫助。”
為了支持護(hù)理人員、托兒所工作人員以及健康和社會(huì)護(hù)理人員，研究人員制作了免費(fèi)的在線視頻，提供由領(lǐng)先研究支持的信息、建議和技巧，以幫助支持家庭溝通發(fā)展。
這些視頻是與國家聾啞兒童協(xié)會(huì)和倫敦城市大學(xué)合作制作的，并咨詢了聾啞教師、言語和語言治療專家以及其他與聾啞兒童家庭一起工作的研究人員和專業(yè)人士。
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