關(guān)于鳥的天堂板書設(shè)計解說，鳥的天堂板書設(shè)計這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、自主 探究 實踐--《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。
2、這是一篇經(jīng)典課文。
3、然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。
4、因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主--探究--實踐”進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
5、一、 初讀語文，理“線索”。
6、葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。
7、我采用以下步驟完成教學(xué): 引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
8、2、 初讀，理線索。
9、在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?這個問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。
10、教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
11、通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。
12、二、 自主學(xué)習(xí)，談感悟。
13、《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。
14、這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。
15、這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。
16、因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí): 抓段落，談感悟。
17、在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
18、2、 抓句子，談感悟。
19、在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。
20、再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……3、 抓品讀，促感悟。
21、這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。
22、在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。
23、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
24、三、發(fā)揮主體，創(chuàng)思維。
25、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，注意以“疑”為線索，以“思”為核心。
26、 整個教學(xué)過程，采用了變序的結(jié)構(gòu)。
27、從結(jié)尾段的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，設(shè)計了“引疑-質(zhì)疑-析疑-解疑”的教學(xué)思路。
28、在速讀全文后，我有意識地抓住文章結(jié)尾段的中心句，引導(dǎo)學(xué)生提出了“昨天眼睛騙了我”是什么意思?“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中為什么前一個“鳥的天堂”要用引號?力爭起到從中心句入手、引疑的作用。
29、接著，把學(xué)生提出的問題插入教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使析疑、解疑的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過程。
30、2、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終。
31、上課之初引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在析疑、解疑過程中，仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑問難。
32、培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對問題學(xué)，同時掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
33、 四、主動探究，悟“環(huán)?！?。
34、《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。
35、教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì):為什么這里會成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。
36、 這兒生態(tài)環(huán)境好。
37、① 這兒環(huán)境幽美。
38、文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
39、② 這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。
40、③ 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
41、④ 這兒的榕樹大。
42、大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。
43、2、人們保護(hù)意識強(qiáng)。
44、這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠列憂無慮地生活、繁衍。
45、五、 綜合實踐，練“能力”。
46、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)生會搜集，學(xué)會運(yùn)用，學(xué)會交際。
47、《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè):“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地。
48、請你結(jié)合課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
49、教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的: 搜集材料，練“查閱”。
50、搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖書館，看電視，調(diào)查訪問等。
51、2、 學(xué)會解說詞，練“習(xí)作”。
52、為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞:根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。
53、3、 學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。
54、這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作，與人交際。
55、要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。
56、當(dāng)班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。
57、在這一綜合實踐活動中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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