語文課時練八下答案人教版答案（八下語文練習(xí)冊答案人教版）

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1、第一單元1課 藤野先生一 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē2鑒 藹 畸 遜 寓 匿 疾 誨 聊3(1)借口。

2、 (2)指改朝換代后仍眷念前朝不肯歸順新朝的人。

3、 (3)這里是反語，丑陋。

4、(4)這里是反語，指十分熟知一些無聊的事。

5、(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

6、(6)這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。

7、4(1)周樹人 紹興 文學(xué) 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿長與<山海經(jīng))》《從百草園到三味書屋》《吶喊》《彷徨》《野草》(一)5“這樣”指“清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行。

8、“無非”是只不過的意思，表達了作者對東京的失望之情。

9、這句話引出前兩段內(nèi)容，表達作者對“清國留學(xué)生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。

10、6厭惡、鄙棄的態(tài)度。

11、通過描寫“清國留學(xué)生”觀櫻花的丑態(tài)和學(xué)跳舞的丑行來表現(xiàn)的，并運用比喻、夸張、反語等修辭手法加強這種表達效果。

12、7“時時記起”是由于“在我所認為我?guī)熤?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。

13、藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面:一是對工作極為認真，對學(xué)生極為負責(zé);二是毫無狹隘的民族偏見。

14、8答案舉例:作者兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，都貫穿著愛國主義情懷。

15、文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn);往仙臺途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國愁思;記得“水戶”，是因為這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是作者愛國感情的表現(xiàn)。

16、9略10(1)這些詞語表現(xiàn)了藤野先生對工作的熱忱、負責(zé)、一絲不茍的品質(zhì)，也寫出了“我”的吃驚、對先生的感激及內(nèi)心的不安。

17、(2)“喝采”說明這些閑人已經(jīng)麻木到令人震驚的程度，表現(xiàn)了作者極其沉痛的情感。

18、“何嘗”表達了作者強烈的憤慨。

19、 (二)11有才學(xué)，工作極端認真，管理嚴格。

20、善于教育學(xué)生，熱愛學(xué)生。

21、12詳寫了“我”犯錯而被教育;略寫了老師的嚴厲，“我”的造句受到表揚，老師帶“我”吃油茶以及坐錯車。

22、好處是:突出老師對“我”的教育，同時也表現(xiàn)老師的其他方面的性格特點，使老師的形象鮮明而富有個性。

23、13(1)對“我”犯錯的不滿，為“我”回避懲罰而生氣、惋惜。

24、(2)為犯錯而臉紅，為同學(xué)替自己辯護而感害羞，為自己逃避懲罰而慚愧，為有負華老師的希望而不安。

25、 14樸實、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊含深情。

26、2課 我的母親一1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó 2栗 饋 嶂 漠3(1)這里是相對文靜而言，無貶義。

27、指那些身體強健、敢于淘氣，能在游戲中冒險的孩子。

28、(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。

29、(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。

30、(4)文中指卑劣、不道德。

31、 4(1)指桑罵槐 (2)心照不宣5《胡適自傳》 胡適 胡洪骍(xīng) 適之 寬容、善良、溫和、剛強 懷念和感激之情6(1)《三國演義》如:諸葛亮借東風(fēng)、空城計;劉備三顧茅廬等。

32、司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。

33、 (2)《水滸傳》 盧俊義活捉史文恭 花榮大鬧清風(fēng)寨等。

34、二、(一)7文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的作用。

35、總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點兒做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。

36、因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應(yīng)。

37、8三個“如果”，都是用假設(shè)的語氣表現(xiàn)作者對母親教育自己的感激之情。

38、作者當(dāng)時已經(jīng)是一個著名的學(xué)者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態(tài)度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。

39、9本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感。

40、如“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。

41、”“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。

42、這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。

43、 (二)10主要寫母親對“我”的管教、在學(xué)習(xí)上的督促和在做人方面的訓(xùn)導(dǎo)。

44、11在做人方面，母親對“我”的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯誤并認錯。

45、“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。

46、”在行罰時，不許“我”“哭出聲音來”。

47、“我”因為說了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。

48、12母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我;“用舌頭舔我的病眼”。

49、這些充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。

50、13(1)作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。

51、(2)母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。

52、14略(三)15前句講我的感覺，母親沒有再看過我;后句講母親對我的愛撫并未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。

53、16(1)天空 礁石 河床 執(zhí)著和深情(2)略17躺在母親的愛撫里，你是幸福的;母親欣賞并愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。

54、18本題是開放性試題，題干提示了思考方向:(1)養(yǎng)子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解。

55、(2)當(dāng)你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它;當(dāng)你失去它時，才倍感它的珍貴。

56、(3)理解并珍惜親情等其他言之成理的說法。

57、3課 我的第一本書一1shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo 2(1)溫和寬厚。

58、(2)喜歡而心安。

59、(3)痛苦(多指生活上的折磨)。

60、(4)白白地。

61、3(1)敘述(2)描寫(3)抒情4(1)、 、 ，《 》《 》《 》《 》 。

62、 (2):“ 。

63、 ， ， ‘ ’ ‘ ’ 。

64、”5略6.魯迅:《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》等;周作人:《故鄉(xiāng)的野菜》《烏篷船》《喝茶》等;朱自清:《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。

65、 二(一)7自然地引出下文。

66、8因為他不想讓元貞由于沒有課本而失學(xué)。

67、9因為這第一本書蘊含著父子之情、同學(xué)之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。

68、這是生命最初的快樂和夢幻。

69、10作者對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。

70、11略12打動我們的還有:①父子之情;②淳樸、無私、善良的同學(xué)、朋友之情;③父親的溫和、善良，理解并尊重孩子，對孩子負責(zé)，樂于助人;④喬元貞的不幸命運等。

71、(二)13文中的父親是一個淳樸、勤勞的農(nóng)民。

72、他善良、正直、有點固執(zhí)，深愛著自己的兒子。

73、14文章主要記敘了一個雨夜，白發(fā)的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對“我”的希望和鼓勵，表達了“我”要繼續(xù)努力、積極進取的決心。

74、15(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。

75、(2)“我”感受到了父親給予“我”的激勵，努力向前。

76、16“白發(fā)蒼蒼”“修長的身子”、背“壓成弓形”等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現(xiàn)出父親無私的深沉的愛以及“我”內(nèi)心的感動。

77、4課 列夫·托爾斯泰一1郁 凹 崎 鄙 礙 慈 陋 魂2略3《三作家》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》4(1)比喻(2)比喻、夸張5(1)意識(2)躺避(3)柔和 和藹(4)扯掉 撕爛二(一)6選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

78、7第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫。

79、“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、準確的洞察力。

80、8托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情:“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。

81、”“在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。

82、精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光”，“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀……”用高爾基的話說:“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

83、”9課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。

84、這是用了欲揚先抑的藝術(shù)手法。

85、寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。

86、10二者并不矛盾。

87、“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。

88、托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。

89、晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中(二)11有一晚用手撫著我的肩頭(或“假如那是好而值得的”) 記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。

90、12 (1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化:為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。

91、 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛護。

92、 13點撥:答案不統(tǒng)一，要結(jié)合當(dāng)時羅丹專心致志的心態(tài)加以想象。

93、14因為我從羅丹忘我工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。

94、15略 5課 再塑生命一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 覓 遐 3(1)原指讀書只領(lǐng)會要旨，不必在一字一句上下工夫。

95、現(xiàn)多指只求懂個大概，不求深刻了解。

96、 (2)像花朵、錦繡匯集在一起。

97、形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。

98、 4一份牽掛 一種付出 一生的奉獻 5A 二(一)6(1)莎莉文教育海倫認識每一個事物都有一個名稱。

99、(2)莎莉文教育海倫認識大自然。

100、(3)莎莉文教育海倫認識“愛”這個抽象名詞。

101、7表達了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。

102、8正是對“水”的理解啟發(fā)了海倫，使她認識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。

103、9愛海倫，對事業(yè)執(zhí)著，對海倫循循善誘，善于因勢利導(dǎo)，教育方法多種多樣。

104、10略(二)11①“我”代數(shù)不及格時，老師給“我”關(guān)愛。

105、②老師每天于百忙之中抽時間給“我”補課。

106、③老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。

107、④老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜。

108、⑤“我”坐在老師對面時的那種敬慕和愛戀之情。

109、⑥老師對“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。

110、12“因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位。

111、……牢記了原理。

112、”13T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為“我”補習(xí)算術(shù)，完全是出于對“我”的愛護，因而不肯接受母親的“報酬”;紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學(xué)生真誠的愛。

113、14我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。

114、表現(xiàn)了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導(dǎo)。

115、15答案舉例:“T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。

116、…‘飄”字不僅生動形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對應(yīng);“生命”一詞寫出T女士的出現(xiàn)，對于童年時代的作者具有多么重要的意義。

117、第一單元綜合練習(xí)一1D 2A 3B 4名言:世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基);母愛是一種巨大的火焰(羅曼?羅蘭)。

118、 俗語:兒行千里母擔(dān)憂，養(yǎng)兒方知父母恩;母不嫌兒丑，狗不嫌家貧。

119、詩句:臨行密密縫，意恐遲遲歸。

120、5參考示例:母愛就像一條小溪，波瀾不驚，細水長流。

121、 二(一)6寫的是英國少年艾金森成長的故事。

122、長得憨頭憨腦的艾金森受到同學(xué)、老師和父親的歧視，找工作也四處碰壁。

123、后來，他記住了母親的話，沒有氣餒，終于等到了自己開花的季節(jié)，成為一名最優(yōu)秀的演員。

124、7作者是在借“開花的季節(jié)”來解讀美麗的人生之花。

125、即:每種花都有開放的機會，同樣，每個人都有機會成功;花草需要吸收養(yǎng)分和陽光，儲蓄足夠的能量等待屬于自己的季節(jié)，同樣，人也要儲蓄足夠的能量，學(xué)習(xí)知識，經(jīng)歷挫折，積累智慧，等待屬于自己的季節(jié)。

126、 8用了“比喻”的修辭手法。

127、生動形象，富有文采，耐人尋味，暗示了文章的主題。

128、9略 (二)10是園中的菊花，是父親的象征，是母親對父親的深情。

129、 11推托、拒絕。

130、主動要求。

131、盼望。

132、12交代了母親在菊花開時再拍照的原因，寫出了父親的高潔品格，揭示前文設(shè)置的懸念，突出了選文的中心。

133、13寫出了秋天萬物凋零的特點，起反襯作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有風(fēng)骨、執(zhí)著)的特點。

134、14示例:淺淺的微笑先是在唇邊。

135、爾后，眼角、眉梢都有了笑意。

136、(內(nèi)容要符合語境;是神態(tài)描寫;語言通順)15示例:友情等美好的情感;理想、信念、追求;正確的觀點，正義和真理;原則、守則、法律法規(guī);傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德等。

137、是嗎???????????????。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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