關(guān)于渡船造句，渡船這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、第一段（前三自然段）寫年輕的媽媽抱著生病的孩子去城里看病回來剛上渡船的情景。
2、這一段開篇采用白描的手法，對“媽媽”的表情和動作用了“愁眉不展”、“噙著淚水”、“淚珠直落下來”、“貼在胸口”等詞語，從細(xì)微處表現(xiàn)“媽媽”為孩子擔(dān)心的焦急心情，一下子吸引住讀者。
3、接著，作者又通過“奶奶”這位老年人愛“嘮叨”的個性特征，道出了“媽媽”為什么“愁眉不展”而且“噙著淚水”的緣由是：孩子不知生的什么病，得去杭州大醫(yī)院看病，又不敢作主的矛盾心理。
4、學(xué)習(xí)這一段教育要在閱讀前提出幾個問題，讓學(xué)生抓住重點詞語去想像船上的情景。
5、第二段（從“渡船上的人紛紛議論起來”到“渡船已經(jīng)渡過了河心”。
6、）主要寫船上的人們談?wù)摬∏椴嵝慕榻B兒科醫(yī)生的事。
7、作者所寫眾多人物個性鮮活，躍然紙上，恰到好處，連續(xù)用了四個“有的說”，說明關(guān)心的人多；“一位中年婦女突然嚷起來：‘哎’！”把人們議論的話題轉(zhuǎn)到了出主意介紹醫(yī)生方面上來，使議論的氣氛達(dá)到高潮。
8、教者要著重指導(dǎo)學(xué)生第5、6、7自然段的讀法，把握“嚷起來”、“幾乎同時叫起來”等處朗讀語氣的程度，從中體會人物性格和心情。
9、“村干部”的例證說完以后，“媽媽”的表情是“流露出希望的喜悅”，“陳大夫經(jīng)常外出巡診不在家”的可能又使“媽媽的額上聚攏”“愁云”。
10、這一處要抓裝茫然若失”這個詞理解“媽媽”神情變化的原委。
11、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種通過人物表情變化來反映內(nèi)心情感的寫法，并運用到習(xí)作當(dāng)中去。
12、第三段（從“村干模樣的青年人坐在船頭”到“謝天謝地”）寫人們看見大夫時高興的情景。
13、這一段既可以劃歸第二段理解，也可以獨立成段，本段有三層意思：一是見到陳大夫，二是陳大夫的外貌描寫，三是人們各自不同的喜悅心情。
14、教者要通過指導(dǎo)有感情地朗讀，體會這一動人場面。
15、還要引導(dǎo)學(xué)生通過“眺望”、“神采奕奕”等詞語來理解課文，讓學(xué)生說說“奶奶忍不住喊了聲‘謝天謝地’”一句的含義。
16、還要學(xué)習(xí)作者抓住特征三言兩語把陳大夫外貌描寫得生動形象的寫作手法。
17、第四段（從“船還沒停妥”到最后）主要寫陳大夫問病診病的情景。
18、這一段通過“那個青年人”跳——扶——攙的一系列動作以及“每一個過河的人都?xì)g歡喜喜地”“踏上跳板”“上了河灘還不時回過頭來看看”等句，把人與人之間熱情相助的純樸情感表現(xiàn)得淋漓盡致、恰如其份。
19、“還沒等過河的人全下船，渡船·已·經(jīng)成了臨時的門診部。
20、”這一句要指導(dǎo)學(xué)生讀好“已經(jīng)”一詞，加深理解陳大夫高尚醫(yī)德的內(nèi)含。
21、課文結(jié)尾一句“年輕的媽媽臉上已經(jīng)露出笑容”說明陳大夫果然醫(yī)術(shù)高明，“媽媽”的愁眉終于舒展開了。
22、結(jié)尾寫得含蓄微妙，令人回味聯(lián)想。
23、課文寫“媽媽”臉上表情的四次變化，兩愁兩喜，即：愁眉不展噙著淚水——流露出希望的喜悅——愁云聚攏茫然若失——臉上露出笑容，波瀾起伏，把人物特征、內(nèi)心活動和人與人之間的高尚情感寫得恰到好處，教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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