一個(gè)替人割草打工的男孩打電話給一位老太太說(shuō) ldquo 您需不需要割草

關(guān)于一個(gè)替人割草打工的男孩打電話給一位老太太說(shuō) ldquo 您需不需要割草這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、題目由男孩主動(dòng)地了解雇主老太太對(duì)自己看法的故事引出話題“主動(dòng)”，屬于概念類話題。

2、下面我們以此題為例，談?wù)勗趺磳懜拍铑愒掝}作文。

3、寫這個(gè)作文題容易犯的毛病是空而雜。

4、如果從事業(yè)的成功說(shuō)到主動(dòng)的可貴，再說(shuō)到主動(dòng)是成功的基礎(chǔ)，然后由古至今列舉各種主動(dòng)的事例，接著講隨著時(shí)代的發(fā)展，主動(dòng)也越來(lái)越重要，以及主動(dòng)對(duì)民族和個(gè)人有著極為重要的意義……這樣就會(huì)顯得內(nèi)容空洞而蕪雜。

5、如果我們對(duì)提供的母話題進(jìn)行切分，化大為小，化虛為實(shí)，將其分解為若干“子話題”，縮小入題的角度，鎖定立意取向，就能使寫作刪繁就簡(jiǎn)，化難為易。

6、例如：我們可以將“主動(dòng)”層層切分：從“主動(dòng)”與“個(gè)人”關(guān)系的角度，可切分為人際交往與主動(dòng)；個(gè)人修養(yǎng)與主動(dòng)；身體健康與主動(dòng)；意志品質(zhì)與主動(dòng)；學(xué)習(xí)與主動(dòng)；事業(yè)與主動(dòng)等等。

7、從“主動(dòng)”與“國(guó)家、民族”關(guān)系的角度，可切分為政治改革與主動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與主動(dòng)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與主動(dòng)……這些切分是不可盡舉的，每個(gè)人的視野和閱歷不同，熟悉的領(lǐng)域會(huì)不同，切分的角度也會(huì)不同。

8、切分時(shí)應(yīng)該選取自己熟知的領(lǐng)域來(lái)對(duì)話題化小、化實(shí)。

9、切分之后還可以將子話題作進(jìn)一步切分，使之更加具體、明確。

10、例如選擇“人際關(guān)系與主動(dòng)”的子話題，還可以切分為：主動(dòng)在消除誤解中的作用；主動(dòng)在化解矛盾中的意義；主動(dòng)在建立良好人際關(guān)系中的作用；主動(dòng)在保持良好人際關(guān)系中的意義……然后，可在此基礎(chǔ)上選擇自己最熟悉、角度比較新且又比較容易寫的角度來(lái)動(dòng)筆。

11、　　例 文雨過(guò)天晴小雨淅淅瀝瀝地下著，秋天的雨，總是這樣的輕柔，這樣的惆悵，像一位冰藍(lán)的少女在無(wú)聲地哭泣。

12、林軒?kù)o靜地佇立在窗前，纖細(xì)的身影與淡藍(lán)色的窗簾溶為一體，良久，她嘆了一口氣，霧氣在冰冷的玻璃窗上找到了依附，迅速地偎依在一起，形成了一層半透明的水膜，窗外的一片翩然下落的黃葉模糊了，就像美麗的雪景悄然逝去。

13、林軒有點(diǎn)兒不滿，她伸出修長(zhǎng)的手指想要拭去那一層薄薄的膜。

14、然而，她卻愣住了，倔強(qiáng)地咬著下唇的嘴巴顫顫地張開，伸出的手也形成了最后定格。

15、她看到了什么？那層曾擋隹她視線的、使她嗔怒的水膜已經(jīng)不見(jiàn)了，取而代之的是一粒粒細(xì)小的水珠，似乎是窗外的雨水被風(fēng)帶著撲上玻璃，然后又滲進(jìn)來(lái)了。

16、但不是這樣的，林軒知道，是屋里的熱氣，是熱氣的溫暖的勸說(shuō)，才使膜羞愧地離去，留下真摯的眼淚。

17、窗外，枯黃的和半青半黃的樹葉中，一片新綠的樹葉在小雨中輕輕地?fù)u曳。

18、林軒心中一動(dòng)。

19、她飛快地跑出教室，沖進(jìn)朦朧的小雨，氣喘吁吁，發(fā)梢上掛著幾滴晶瑩的水珠，她站在了老班的辦公桌前。

20、戴著啤酒瓶底的黃老師抬起頭，眉宇間泛出一絲欣慰、一絲喜悅。

21、“林軒，我從不認(rèn)為你是一個(gè)壞孩子，相反，你是一個(gè)好學(xué)生，你很勤奮、學(xué)習(xí)成績(jī)也蠻好的。

22、我認(rèn)為看課外書并沒(méi)有什么不好，作為文科生嘛，開拓自己的知識(shí)視野、增長(zhǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)當(dāng)然是必要的，你的文學(xué)天賦很好，不過(guò)，可不要上課時(shí)也看喲！畢竟高中時(shí)代還是打基礎(chǔ)的階段，應(yīng)該以課本知識(shí)為主嘛！”老師溫和地說(shuō)道。

23、林軒激動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

24、想到在此以前還耿耿于懷，害怕老師認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子，她心里多了一分羞愧，也多了一分釋然。

25、她如釋重負(fù)地走出辦公樓。

26、雨，不知何時(shí)已悄然停息，“哭泣的少女也釋然了嗎？”林軒微笑著自問(wèn)。

27、忽然感到一亮，有一種打開寶盒時(shí)珠寶之光從罅隙中一躍而出的感覺(jué)。

28、原來(lái)，雨過(guò)天晴了，“也許，我早一點(diǎn)去老班那兒做客，那玻璃窗上將會(huì)沒(méi)有水膜，沒(méi)有膜逝去的眼淚，太陽(yáng)也會(huì)早點(diǎn)撥云而出……”林軒想著，想著……點(diǎn) 評(píng)： 這篇考場(chǎng)作文選擇的是子話題“人際關(guān)系與主動(dòng)”，并細(xì)化為“主動(dòng)溝通在師生關(guān)系中消除疑慮的作用”，寫得實(shí)在、集中，避免了空洞蕪雜。

29、最大的優(yōu)點(diǎn)是景物描寫和心理描寫細(xì)膩，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、有文采。

30、主動(dòng)找老師溝通前的景物描寫，如室外“像一位冰藍(lán)的少女在無(wú)聲地哭泣”的秋雨、室內(nèi)玻璃窗上霧氣的變化等，很好地烘托了主人公的惆悵和不安；熱氣對(duì)膜“溫暖的勸說(shuō)”，“一片新綠的樹葉在小雨中輕輕地?fù)u曳”等景象，觸發(fā)了主人公主動(dòng)找老師去溝通的靈思；結(jié)尾寫“雨，不知何時(shí)已悄然停息”，一種“打開寶盒時(shí)珠寶之光從罅隙中一躍而出”的感覺(jué)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了主人公惆悵不安情緒的煙消云散。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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