關(guān)于小兒垂釣的詩(shī)意和注釋，小兒垂釣的詩(shī)意這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、小兒垂釣 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
2、 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
3、【譯文】 一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩學(xué)著大人釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。
4、聽(tīng)到有過(guò)路的人問(wèn)路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手卻不回答，害怕驚動(dòng)了魚兒，不敢回應(yīng)過(guò)路人。
5、作品鑒賞 這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作。
6、在唐詩(shī)中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。
7、這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。
8、前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實(shí)寫。
9、后兩句詩(shī)側(cè)重神態(tài)來(lái)寫。
10、此詩(shī)沒(méi)有絢麗的色彩，沒(méi)有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣和一些專注。
11、 一二句重在寫形，三四句重在傳神。
12、稚子，小孩也。
13、“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛(ài)。
14、“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。
15、詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信。
16、在垂釣時(shí)，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在目前。
17、“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。
18、這也可以想見(jiàn)小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。
19、“莓苔”，泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽(yáng)光罕見(jiàn)人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說(shuō)“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊。
20、“草映身”，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句的“路人借問(wèn)”還有著直接的承接關(guān)系——路人之向他打問(wèn)，就因?yàn)榭吹靡?jiàn)他。
21、 后兩句中“遙招手”的主語(yǔ)還是小兒。
22、當(dāng)路人問(wèn)道，稚子害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。
23、這是從心理方面來(lái)刻劃小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。
24、他之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話，是害怕把魚驚散。
25、他的動(dòng)作是“遙招手”，說(shuō)明他對(duì)路人的問(wèn)話并非漠不關(guān)心。
26、他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象中的事，詩(shī)人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說(shuō)明了“遙招手”的原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。
27、通過(guò)以上的簡(jiǎn)略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。
28、不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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