關(guān)于論文課題研究的成果形式怎么寫，課題研究成果形式課題研究成果形式怎么填這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、課題研究階段性總結(jié)的撰寫 課題研究的階段性總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段科研工作進(jìn)行全面、系統(tǒng)的回顧與檢查。
2、這類總結(jié)主要包括標(biāo)題、正文與落款三部分。
3、標(biāo)題應(yīng)與內(nèi)容相符合，一般采取與階段計(jì)劃標(biāo)題相對(duì)應(yīng)形式表述或用主標(biāo)題加副標(biāo)題的形式，以便明確或突出總結(jié)的內(nèi)容。
4、正文通常包括概述、基本做法與結(jié)果、結(jié)論與討論三部分。
5、前言性的概述說(shuō)明研究的基本情況和全文的基本觀點(diǎn)之后，即應(yīng)陳述研究的內(nèi)容和具體做法，說(shuō)明結(jié)果，分析成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，最后進(jìn)行必要的討論，并提出今后的打算。
6、具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)包括兩方面內(nèi)容： 階段性研究工作回顧 即對(duì)照本階段課題研究推進(jìn)計(jì)劃（進(jìn)度計(jì)劃），對(duì)本階段（學(xué)年或?qū)W期）內(nèi)開展的主要研究工作進(jìn)行總結(jié)。
7、這是課題結(jié)題時(shí)撰寫課題研究工作報(bào)告的重要依據(jù)。
8、具體地講，應(yīng)圍繞本階段課題研究工作重點(diǎn)，從以下三個(gè)方面進(jìn)行：①學(xué)校層面開展了哪些活動(dòng)（如：開展的培訓(xùn)、調(diào)查、觀摩、研討等）？采取了哪些組織管理措施？在教師層面，課題研究進(jìn)展情況如何？②階段性既定目標(biāo)是否達(dá) 2 成？取得了哪些成果、收到了什么成效？涌現(xiàn)出哪些典型？③本階段研究存在哪些不足之處？研究過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題或困惑？對(duì)今后的課題研究有何啟示？ 2、階段性研究成果梳理 即對(duì)照本階段課題研究推進(jìn)計(jì)劃（進(jìn)度計(jì)劃），對(duì)本階段（學(xué)年或?qū)W期）內(nèi)取得的主要研究成果進(jìn)行提煉。
9、這是課題結(jié)題時(shí)撰寫課題研究成果報(bào)告的重要依據(jù)。
10、具體地講，可圍繞本階段課題研究工作重點(diǎn)，從以下兩個(gè)方面著手：①顯性的課題研究成果，包括兩類：一是事實(shí)類成果，如有效經(jīng)驗(yàn)（做法）總結(jié)、專題研究論文、典型課例（案例）、優(yōu)秀教育故事或教育隨筆；二是數(shù)據(jù)類成果，如個(gè)體或群體的因變量測(cè)查材料（問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)、成績(jī)分析）；②隱性的課題研究成效，包括：學(xué)生的各方面的成長(zhǎng)狀況、教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，等等。
11、成果的梳理并非簡(jiǎn)單的成果羅列。
12、對(duì)于課題研究而言，上述成果只能視為原始性成果。
13、因此，對(duì)于課題負(fù)責(zé)人而言，還應(yīng)做好兩項(xiàng)工作：一是對(duì)上述原始性成果進(jìn)行分類整理，并去粗取精，剔除無(wú)效成果或者無(wú)關(guān)成果；二是準(zhǔn)確把握課題研究的變量因素，對(duì)上述原始性成果進(jìn)行邏輯分類和提煉，然后以事實(shí)和數(shù)據(jù)為本，對(duì)整個(gè)課題的階段性研究成果 3 與成效進(jìn)行必要的整合和提升，從中抽取出科學(xué)性、規(guī)律性精華，使課題研究成果基于原始性成果，又高于原始性經(jīng)驗(yàn)。
14、落款。
15、總結(jié)的作者署名寫在標(biāo)題的正下方，總結(jié)的日期注明在正文末的右下方。
16、（由導(dǎo)言與主體兩部分構(gòu)成。
17、導(dǎo)言是根據(jù)什么，為了什么目的，對(duì)什么問(wèn)題或情況，作如下總結(jié)。
18、正文寫做法、成績(jī)和缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、問(wèn)題與建議等。
19、）。
本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。
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