融洽的風(fēng)（融洽）

關(guān)于融洽的風(fēng)，融洽這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、老師和學(xué)生之間能否建立和諧融洽的師生關(guān)系,直接影響著教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)能否完成與實(shí)現(xiàn)。

2、因此教師應(yīng)盡種種努力以建立和諧融洽的師生關(guān)系。

3、但，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手： 一、熱愛(ài)和了解學(xué)生是構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系的思想基石和諧融洽的師生關(guān)系來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛(ài)。

4、可以這樣說(shuō)，教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育[1]，就一定不會(huì)有和諧融洽的師生關(guān)系。

5、它需要教師從情感上熱愛(ài)學(xué)生，從生活學(xué)習(xí)的細(xì)微處關(guān)愛(ài)學(xué)生，處處想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所難。

6、“師愛(ài)是建立師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)、支柱、精神、靈魂”。

7、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中生活學(xué)習(xí)，我們將會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)。

8、只有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，用真誠(chéng)之心進(jìn)行溝通，才能互相理解，互相尊重，才能達(dá)到真正意義上的和諧。

9、尤其對(duì)那些身處逆境的孩子，教師更要用自己的熱情去溫暖他們，不失時(shí)機(jī)地給他們一個(gè)微笑、一句安慰的話、甚至一件微薄的禮物，讓他們時(shí)刻感到你是他們的貼心人。

10、在傳統(tǒng)教育體系中，教師與學(xué)生的接觸主要是通過(guò)課堂教學(xué)和班務(wù)活動(dòng)，頂多加上個(gè)別談話。

11、而學(xué)生展示真面貌的時(shí)候往往不在此列，教師也就不太容易把握學(xué)生思想感情的真實(shí)動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)了。

12、而了解學(xué)生是教師搞好德育工作的重要條件和前提，只有了解學(xué)生，摸清了學(xué)生的性格特點(diǎn)，心理狀況，興趣愛(ài)好，才能有的放矢，因材施教。

13、那么，教師應(yīng)怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為只有充分了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。

14、傳統(tǒng)教育中，師生的接觸總是教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)。

15、在了解學(xué)生的時(shí)間安排上，教師總從方便自己的角度考慮，所以我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育對(duì)象具有復(fù)雜性，他們不是二維的平面，而是多維的。

16、即使在一般人看來(lái)是明確不過(guò)的東西，一旦放到受教育者身上，都會(huì)變得撲朔迷離起來(lái)，因此我們應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)巧妙地了解學(xué)生。

17、而教師要想了解和研究學(xué)生,就必須深入學(xué)生的內(nèi)心世界，要了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體狀況、個(gè)性特點(diǎn)及其形成原因；了解和研究學(xué)生存在于教師教育生活的每一時(shí)空。

18、教師要掌握與學(xué)生溝通和交往的主動(dòng)性,經(jīng)常與學(xué)生保持接觸、交心,有意識(shí)地做學(xué)生生活的老師、知心的朋友；要掌握與學(xué)生交往的策略和技巧,如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動(dòng)、邀請(qǐng)學(xué)生到家里做客等。

19、通過(guò)各種渠道交換師生之間的信息,加強(qiáng)彼此之間的了解與溝通,為建立良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

20、只有真正地把學(xué)生當(dāng)成豐富復(fù)雜的發(fā)展主體，當(dāng)成可以坦誠(chéng)相見(jiàn)的互動(dòng)者，才不會(huì)在教育上失衡甚至失誤，只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生的心貼在一起，才能展現(xiàn)育人工程中描繪出燦爛的前景。

21、 二、尊重和信任是構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系的基本條件蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。

22、師生關(guān)系的和諧，易使學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等，同時(shí)也能得到教師與同伴的激勵(lì)、鞭策、鼓舞、指導(dǎo)……從而使學(xué)生獲得成功、自信、愉悅的情緒體驗(yàn)，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者！教育教學(xué)中民主、平等、合作的師生關(guān)系以及生生之間、師生之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件。

23、教師除了盡最大努力教好他們，更重要的是要尊重和信任[2]所有學(xué)生，讓他們感覺(jué)到教師對(duì)他們的愛(ài)。

24、人非草木，孰能無(wú)情，時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們就會(huì)愿意和教師溝通，與教師配合，教育教學(xué)就會(huì)收到良好的效果。

25、尊重和信任學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的尊重。

26、 三、理解和公平是建立和諧、融洽的師生關(guān)系的橋梁構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提是樹(shù)立師生平等[3]的觀念，理解學(xué)生。

27、對(duì)人而言最大的傷害莫過(guò)于對(duì)其人格的泯滅、不尊重，作為教師一定要清醒地認(rèn)識(shí)到保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心的重要性。

28、教師與學(xué)生的接觸中，特別是對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育時(shí)，一定要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生人格的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要寬容又要嚴(yán)格要求。

29、現(xiàn)在的學(xué)生由于是獨(dú)子，是家中的小皇帝、小公主，加上家庭條件比較優(yōu)越，造成了自尊心和自信心比較脆弱，個(gè)別學(xué)生人格有一定缺陷，本能防衛(wèi)意識(shí)強(qiáng)，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望強(qiáng)烈；與人溝通交流時(shí)，自我為中心、霸道霸氣、聽(tīng)不進(jìn)相反意見(jiàn)，對(duì)教師的批評(píng)教育容易抵觸，甚至對(duì)立和敵視。

30、教師在教育教學(xué)中要一視同仁，處理問(wèn)題要秉公辦事，對(duì)待學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)公平地對(duì)待學(xué)生，不要厚此薄彼，只偏愛(ài)一些學(xué)生和厭棄另外一些學(xué)生。

31、當(dāng)然，更要時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著尊重和自信生活學(xué)習(xí)在班級(jí)里，始終保持樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

32、另外，教師在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該尊重學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生共同探討，共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)，做到“在真理面前人人平等”。

33、當(dāng)然，民主平等是師生雙方都應(yīng)該遵循的基本準(zhǔn)則，教師應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)該平等對(duì)待教師。

34、教師對(duì)學(xué)生不公平的態(tài)度是一種缺乏職業(yè)道德的表現(xiàn)，是對(duì)下一代的極端不負(fù)責(zé)任。

35、作為教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生之間應(yīng)多一些平等相處，坦誠(chéng)相見(jiàn)，使學(xué)生感到親切可信，并消除心理防備；其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情，使師生之間架起平等的橋梁，逐漸走向和諧。

36、 四、老師應(yīng)該以身作則，努力提高自身素質(zhì)，以理服人構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。

37、作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。

38、這時(shí)，教師在師生交往中處于主導(dǎo)地位，這種特殊的地位，決定了對(duì)教師的師德修養(yǎng)、人格品行以及學(xué)識(shí)水平、教育素質(zhì)等具有較高的要求。

39、當(dāng)然，還要做好角色的轉(zhuǎn)換。

40、學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要多方面的指導(dǎo)和關(guān)懷，這就要求我們教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，深厚的教育理論素養(yǎng)，高超的教育教學(xué)方法和技巧。

41、只有這樣，我們才能得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴和敬仰。

42、重要前提是教師自己要具有創(chuàng)新精神與能力，要能創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，作為教師要注重提高自己教育的創(chuàng)造能力，提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)自己熱愛(ài)學(xué)生的工作熱情，研究教材教法的意識(shí)，持之以恒的學(xué)習(xí)精神和充滿智慧的教育能力。

43、只有當(dāng)教師真正成為充滿人格魅力的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能建立起和諧融洽的師生關(guān)系。

44、如教師工整合理的板書，就會(huì)直接影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì)像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。

45、因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。

46、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

47、 五、教師要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著許多的角色，有父母的形象、模范的形象，更有朋友和知己的形象。

48、教師如果熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)持耐心細(xì)致地做思想教育工作，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師敞開(kāi)心扉，心悅誠(chéng)服地接收老師的批評(píng)和教育，才會(huì)自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己。

49、 這里所說(shuō)的情感交流不僅局限于課堂教學(xué)上，而在日常生活中的一些言行，也能影響與學(xué)生的交流。

50、平常遇到自己的學(xué)生，尤其是哪些“問(wèn)題”孩子要主動(dòng)點(diǎn)頭示意問(wèn)好打招呼，主動(dòng)地與其聊些他們感興趣的話題，和學(xué)生多進(jìn)行一些交流、接觸；聽(tīng)取學(xué)生的一些意見(jiàn)，尊重他們的思想，性格和習(xí)慣，對(duì)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)表示感興趣，并鼓勵(lì)他們拓展興趣，豐富課余生活，這樣更有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，逐漸拉近師生關(guān)系。

51、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或是生活中的煩惱，都要善于聆聽(tīng)，并耐心的幫其分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，久而久之，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到老師是他們的好朋友時(shí)，就會(huì)樂(lè)意與你接觸，向你敞開(kāi)心扉，聽(tīng)從你的教導(dǎo)，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，積極地與老師配合，達(dá)到親其師信其道的教育效果。

52、 總之，我們應(yīng)該與學(xué)生建立一種信任感，在相互信任的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生按照學(xué)生個(gè)人意志自由選擇學(xué)習(xí)，促使人性的自我完善，對(duì)學(xué)生寬容，是教師和學(xué)生融洽關(guān)系的基本條件，也是體現(xiàn)教師處理師生關(guān)系的最佳途徑和方法. 六、多元評(píng)價(jià)學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)，給其發(fā)展個(gè)性的空間教師在教學(xué)中必須建立一種公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、和諧地發(fā)展。

53、但由于應(yīng)試成分太重，評(píng)價(jià)方法單一，為師生關(guān)系的和諧發(fā)展帶來(lái)了一些麻煩，有些學(xué)生由于對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的不滿而對(duì)教師產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

54、第一，新課程以發(fā)揮人的潛能，全面提高人的素質(zhì)為已任，不單純的傳授識(shí)。

55、新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要對(duì)考核評(píng)價(jià)持多元標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

56、第二，新課程要求教師面對(duì)全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，并依據(jù)個(gè)性特點(diǎn)最大可能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

57、評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)只以一張考卷定成績(jī)，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在縱向評(píng)價(jià)上，以學(xué)生的現(xiàn)在狀況與以前作比較。

58、我認(rèn)為自尊心、人格的保護(hù)，才能言說(shuō)建立自信與學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題。

59、只要能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，從學(xué)習(xí)中感到自尊，認(rèn)識(shí)到自我，適當(dāng)降低一些標(biāo)準(zhǔn)有何不可？把學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)體系中也不失為一種辦法，雖然學(xué)生的評(píng)價(jià)幼稚不夠準(zhǔn)確，但能體現(xiàn)出師生之間的相互信任，是建立和諧的師生關(guān)系的一種必要手段。

60、合理、公平、多元的評(píng)價(jià)方式不僅考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更能激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格，樹(shù)立信心，建立和諧的師生關(guān)系。

61、 七、如何構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系-總結(jié)如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

62、因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象是一個(gè)個(gè)不斷發(fā)展變化的具有獨(dú)特個(gè)性的未成年人，如何處理好與他們的關(guān)系，需要我們教師通過(guò)創(chuàng)造性的工作，因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)去尋找適合自己教育對(duì)象的方式和方法。

63、總之，和諧的師生關(guān)系不是一朝一夕就能構(gòu)建的，它是教師艱苦勞動(dòng)的結(jié)果。

64、關(guān)鍵是，教師要有愛(ài)心，并以此感染學(xué)生，“教育就是愛(ài)”，只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。

65、只有真正維護(hù)了學(xué)生的自尊心，才能融洽師生關(guān)系，為師生合作打下基礎(chǔ)。

66、和諧的師生關(guān)系才能化為強(qiáng)大的教育力量，激勵(lì)學(xué)生的自我完善，為教師運(yùn)用各種教育教學(xué)方法提供條件！。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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