孩子厭學(xué)的主要原因（孩子厭學(xué)的原因和對策）

大家好，樂天來為大家解答以下的問題，孩子厭學(xué)的主要原因，孩子厭學(xué)的原因和對策很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

小松從小聰明活潑好動。小學(xué)他每節(jié)課只聽10分鐘。雖然注意力不集中，但無明顯違紀(jì)違規(guī)行為，學(xué)習(xí)成績良好。小學(xué)老師沒反映什么問題。初中后進入重點學(xué)校重點班。他父母覺得在保險柜里，都忙著工作，就沒問他學(xué)習(xí)的事。一年級期末考試，七門課有五門不及格，他開始厭學(xué)。他不聽課，不交作業(yè)，父母甚至對他發(fā)脾氣。

小雨性格內(nèi)向，小學(xué)成績中等偏上，作文大賽獲得長沙市三等獎。她媽媽對她期望很高，一直要求她達(dá)到班里前3名。高考針對清華北大。初中以后，她的學(xué)習(xí)成績逐漸下降，尤其是數(shù)學(xué)，但她非常努力，經(jīng)常做作業(yè)到晚上12點。她直到做完它才睡覺。高三下學(xué)期，媽媽發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)精力沒有以前那么旺盛了，學(xué)不會的東西就不學(xué)了。她只是必須完成老師布置的作業(yè)，有時甚至是抄同學(xué)的。她晚上坐在電腦前，打開學(xué)習(xí)界面，居然在看小說。聽到門響，她馬上切換到學(xué)習(xí)界面。她父母說她沒有回復(fù)。

她告訴我們，她媽媽整天嘮叨，回憶她小學(xué)的輝煌，讓她考重點大學(xué)，但是她一點信心都沒有。她的大腦仿佛筑起了一道堤壩，根本進不去數(shù)學(xué)內(nèi)容。她也希望努力學(xué)習(xí)。當(dāng)她看到她媽媽進來時，她知道她要說什么。她雖然覺得對不起媽媽，但是做不到，不知道以后怎么辦。

所有這些現(xiàn)象都可以稱為厭學(xué)。厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動持消極態(tài)度的行為反應(yīng)模式。數(shù)據(jù)顯示，在對某中學(xué)438名學(xué)生的調(diào)查中，26%的學(xué)生回答對學(xué)習(xí)不感興趣，43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，19%的學(xué)生回答不想上學(xué)。在一些經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，厭學(xué)的學(xué)生比例更高。厭學(xué)的直接后果是學(xué)習(xí)成績下降，被動學(xué)習(xí)，影響自己未來的發(fā)展；有些孩子在學(xué)習(xí)中得不到樂趣，就會用其他的方法來彌補生活的空虛，比如逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀，甚至結(jié)交不良的社會同伴、。這些造成的傷害比厭學(xué)本身更嚴(yán)重。

學(xué)習(xí)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動，是兒童社會性發(fā)展的必要條件，是兒童獲取知識和智慧的根本手段。

那么，這些孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí)呢？

影響學(xué)習(xí)的因素包括學(xué)習(xí)能力、心理因素、學(xué)習(xí)動機等。

1.學(xué)習(xí)能力：有些孩子由于先天或后天的原因，智力發(fā)育遲緩，學(xué)習(xí)能力自然不如別人；還有一種情況，有些孩子的智力雖然在正常范圍內(nèi)，但在學(xué)習(xí)讀、寫、算等方面有困難。醫(yī)學(xué)上稱之為學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙，與大腦中負(fù)責(zé)閱讀、寫作或計算的某個部位發(fā)育異常有關(guān)。對于這些學(xué)生來說，如果被正常孩子盲目要求，力所不及，就會失去學(xué)習(xí)興趣，放棄學(xué)習(xí)。

2.心理因素：因為學(xué)習(xí)是一個需要調(diào)動大腦能量，利用注意力、記憶力和思維來解決問題的過程，任何影響大腦的心理因素都會影響學(xué)習(xí)效果。最常見的是注意缺陷多動障礙(ADHD)，其基本缺陷是前額皮質(zhì)發(fā)育不全、注意力不集中和計劃不周。高智商的孩子，比如小松，因為小學(xué)學(xué)習(xí)并不難，可以跟進工作，所以沒有及時看醫(yī)生或確診。

初中以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)難度加大，用過去那種蜻蜓點水的方式應(yīng)付是不行的。不過，這些孩子更多的是李

3.學(xué)習(xí)動機：學(xué)習(xí)動機是促進兒童青少年為某種目的而學(xué)習(xí)的心理動機，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的志向、愿望或興趣等形式，對學(xué)習(xí)起促進作用。學(xué)習(xí)動機可以簡單地分為內(nèi)部動機和外部動機：外部動機推動的學(xué)習(xí)活動是為了外部的獎勵或榮譽。他們受到社會要求、父母獎勵、老師認(rèn)可、伴侶認(rèn)可、獲得榮譽稱號、申請理想學(xué)校、追求理想社會地位的激勵。它們具有很強的方向性和很大的可。

內(nèi)部動機引起的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，由興趣、求知欲、理想、信念、人生觀、責(zé)任感、榮譽感等內(nèi)部因素轉(zhuǎn)化而來。與外部動機相比，它具有更大的積極性、自覺性和主動性，對學(xué)習(xí)活動的影響更大、更持久。幼兒的動機主要是外部動機和近距離動機，隨著年齡的增長和自主性的提高，逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。

學(xué)習(xí)動機受損是中小學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵因素。有的人懶惰，缺乏上進，比如小雨，有的人徹底放棄學(xué)習(xí)，比如小松。

常見原因有：

1.學(xué)業(yè)失?。汉芏嗪⒆訉W(xué)習(xí)失敗一次，或者沒有學(xué)好某一門課程，產(chǎn)生挫敗感，沒有及時調(diào)整。他們會害怕學(xué)習(xí)上的困難，缺乏積極克服學(xué)習(xí)上的困難，積極進取的精神。因此，他們的學(xué)習(xí)成績下降；但由于學(xué)習(xí)成績不好，父母、老師、同學(xué)都無法理解和欣賞，就會失去學(xué)習(xí)興趣，得過且過。

2.目標(biāo)設(shè)定不合理：很多家長都急于看到孩子成功，期望值過高。雖然他們的孩子很努力，但他們并不總能達(dá)到父母設(shè)定的目標(biāo)。過高的期望帶來孩子的無望。不僅起不到預(yù)期的激勵作用，反而讓孩子望而生畏，失去上進的勇氣，或者產(chǎn)生對立的情緒，或者失去自信，破罐子破摔。小雨就是這種情況；

3.學(xué)習(xí)疲勞：學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，學(xué)習(xí)資料枯燥、單調(diào)、缺乏興趣，學(xué)習(xí)強度大。有的家長怕孩子輸在起跑線上，做完學(xué)校作業(yè)還要做課外練習(xí)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，比如只死記硬背，不能聯(lián)想記憶；只使用視覺學(xué)習(xí)，不使用聽覺學(xué)習(xí)等。會造成心理疲勞，對學(xué)習(xí)感到厭倦、厭煩、煩躁、注意力分散、失去興趣，形成惡性循環(huán)；

此外，家庭不和睦，矛盾沖突多，對孩子的教養(yǎng)態(tài)度不一致，過分溺愛或苛求，忽視文化知識和個人成就的價值，都會損害孩子的學(xué)習(xí)動力。

那么，發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)怎么辦？

首先可以咨詢心理醫(yī)生。如果發(fā)現(xiàn)發(fā)育問題，要對其進行特殊教育。這些孩子要降低標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，多給予表揚和鼓勵，增加學(xué)習(xí)興趣。只要他們努力學(xué)習(xí)，就應(yīng)該得到肯定。對于多動癥的孩子，雖然小學(xué)成績尚可，但要對初一的關(guān)鍵期有清醒的認(rèn)識，堅持服用多動癥的藥物，爭取第一年不掉隊，保持自信，打好基礎(chǔ)。對于有焦慮、抑郁或其他心理疾病的兒童，也應(yīng)采取適當(dāng)?shù)闹委煛?

對于學(xué)習(xí)動機的損害，可以采取以下措施：

1.制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)：雖然大多數(shù)孩子的智力都在正常范圍內(nèi)，但他們的智力和能力會參差不齊。父母要看到孩子的優(yōu)點，接受孩子的缺點。目標(biāo)設(shè)定要因人而異，不要和其他孩子比。根據(jù)孩子的優(yōu)缺點，制定一個適合他的目標(biāo)。這個目標(biāo)是他能“跳起來摘”的桃子，而不是樹頂?shù)奶易?；如果孩子的學(xué)習(xí)動機已經(jīng)受損，目標(biāo)應(yīng)該更低，讓他感受到成功的喜悅

2.提高自信心：對幼兒來說，增加學(xué)習(xí)興趣，通過獎勵提高學(xué)習(xí)興趣；需要配合老師找到孩子某一方面的“閃光點”。在他現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，只要稍有進步，就要及時鼓勵他，提高他的自信心，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，通過提高他的外在動力來強化他的內(nèi)在動力。

3.科學(xué)用腦，改變學(xué)習(xí)方法：對于學(xué)習(xí)疲勞的孩子，建議科學(xué)用腦，每天有一定的運動量和時間從事有趣的活動，幫助孩子掌握自己的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)；

4.提高應(yīng)對挫折的能力：現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會。沒有學(xué)習(xí)壓力是不可能避免挫折的。更重要的是，要教會孩子應(yīng)對挫折的能力。比如考試失敗時，你是主動找原因還是自怨自艾？是沒有考上理想的學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)校的辛苦，還是自暴自棄熬過了這幾年？這些都可以通過認(rèn)知行為療法來糾正。

美國心理學(xué)家索里說，“一次高度積極的復(fù)習(xí)可能相當(dāng)于十次消極的重復(fù)。”無論是哪種情況，都應(yīng)該通過激發(fā)動機來改變厭學(xué)情緒，幫助孩子健康成長。

本文到此結(jié)束，希望對你有所幫助。

標(biāo)簽：