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六級(jí)英語(yǔ)作文模板大全(六級(jí)英語(yǔ)作文)

導(dǎo)讀 關(guān)于六級(jí)英語(yǔ)作文模板大全,六級(jí)英語(yǔ)作文這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道,今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧!1、中心句

關(guān)于六級(jí)英語(yǔ)作文模板大全,六級(jí)英語(yǔ)作文這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道,今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧!

1、中心句放開(kāi)端文章中心句是整個(gè)文章的主題和寫(xiě)作圍繞的中心,通常應(yīng)該放在段落的開(kāi)端,這樣一方面能夠讓閱卷老師一眼看出文章表達(dá)的主旨意思,起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用;另一方面可以使文章條理層次更加清晰,邏輯性強(qiáng),文章的整體結(jié)構(gòu)合理。

2、中心句在作文中可以起到承接上下文的作用,放在段尾也可以起到總結(jié)全文的作用。

3、這一方法對(duì)于寫(xiě)作初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是有一定困難的,因此在六級(jí)考試中,為了減少不必要的錯(cuò)誤和損失,盡量將中心句放到文章的開(kāi)頭以保萬(wàn)無(wú)一失。

4、2、關(guān)鍵詞要具體文章的中心句一般是通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)表現(xiàn)和限制文章的主旨思想的,所以為了突出主題,關(guān)鍵詞需要盡量寫(xiě)得具體些。

5、這里對(duì)“具體”的要求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是要具體到能限制和區(qū)分文章段落層次的發(fā)展;另一方面是要具體到能說(shuō)明段落發(fā)展的方法。

6、精確仔細(xì)地突出關(guān)鍵詞是清楚地表達(dá)文章主旨、寫(xiě)好段落中心句的重要前提之一,這對(duì)考生來(lái)說(shuō)有一定難度。

7、3、設(shè)問(wèn)擴(kuò)充內(nèi)容中心句及關(guān)鍵詞確定后,文章的大概框架已經(jīng)清晰了,這時(shí)候就需要選擇和主題有關(guān)的信息和素材來(lái)填充這個(gè)框架。

8、實(shí)質(zhì)上,針對(duì)關(guān)鍵詞測(cè)試每一個(gè)所選擇的素材就是一個(gè)分類(lèi)的過(guò)程。

9、有一種常用的行文方法就是句子展開(kāi)前加以設(shè)問(wèn),然后解答,即設(shè)問(wèn)-解答(why-because)的方法,利用問(wèn)題引出自己需要的話題再加以解答表現(xiàn)自己的觀點(diǎn),同時(shí)緊緊圍繞主題。

10、擴(kuò)展資料:一、解釋現(xiàn)象型解釋現(xiàn)象型作文一般要求考生根據(jù)考試提綱引出某種現(xiàn)象,然后分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,闡述其影響,并給出合理的建議。

11、此類(lèi)作文在歷年真題中所占比例較大,是練習(xí)的重點(diǎn)之一。

12、二、解決問(wèn)題型解決問(wèn)題型作文,要求考生根據(jù)考試題目中所反映或提到的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方案或應(yīng)對(duì)措施。

13、此類(lèi)作文重在考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力,因此寫(xiě)作時(shí)一定要具體詳細(xì)地說(shuō)明解決問(wèn)題的方法。

14、三、說(shuō)明利弊型說(shuō)明利弊型作文的標(biāo)志十分明顯,非常容易識(shí)別,其要求比較明確,即要求考生比較某事物或現(xiàn)象的利弊,并表明自己的觀點(diǎn)。

15、四、對(duì)比選擇型在六級(jí)作文中,對(duì)比選擇型的題目要求非常明確且富有針對(duì)性。

16、這類(lèi)作文一般以問(wèn)題的形式或兩者選一的形式出現(xiàn),要求考生對(duì)兩種觀點(diǎn)或做法進(jìn)行比較,然后表明自己的看法,并且給出理由。

17、寫(xiě)這類(lèi)作文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在表明個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí),還要給出支撐觀點(diǎn)的充分理由。

18、參考資料來(lái)源:人民網(wǎng)-2015年12月大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)作文寫(xiě)作高分技巧參考資料來(lái)源:人民網(wǎng)-英語(yǔ)六級(jí):四種??甲魑念?lèi)型大集合。

本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。

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