物理論文范文參考初中（初中物理論文1000字）

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1、介紹照相機 照相機的工作原理，概略地說是應(yīng)用光學(xué)成像原理，通過照相鏡頭將被攝物體成像在感光材料上。

2、下面將粗略地介紹攝影光學(xué)成像原理:人類對于光的本性的認(rèn)識，光線的傳播及透鏡成像原理。

3、 人類對于光的本性的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長而又曲折的過程。

4、在整個18世紀(jì)中，光的微粒流理論在光學(xué)中仍占優(yōu)勢，人們普遍認(rèn)為光是微小的粒子組成的，從點光源發(fā)出并以直線向四面八方輻射。

5、19世紀(jì)初，以楊氏(Young)和菲涅耳(Fresnel)的著作為代表逐步發(fā)展成今天的波動光學(xué)體系。

6、如今對光的本性認(rèn)識是:光和實物一樣，是物質(zhì)的一種，它同時具有波的性質(zhì)和微粒(量子)的性質(zhì)，但從整體來說，它既不是波，也不是微粒，也不是它們的混合物。

7、 從本質(zhì)上，講光和一般無線電波并無區(qū)別，光和電磁波一樣是橫波，即波的振動方向與傳播方向垂直。

8、一個發(fā)光體就是電磁波的發(fā)射源，發(fā)光體發(fā)射的電磁波向周圍空間傳播，和水波波動產(chǎn)生的波浪向四周傳播相似。

9、強度最大或最小的兩點距離稱為波長，用λ表示。

10、傳播一個波長所需的時間稱為周期，用T表示，一個周期就是一個質(zhì)點完成一次振動所需要的時間。

11、1秒內(nèi)振動的次數(shù)稱為頻率，用ν表示。

12、經(jīng)過1s振動傳播的距離稱為速度，用“v”表示。

13、波長、頻率、周期和速度之間有如下關(guān)系: v=λ/T ，ν=1/T，v=λν 由此可見，光的波長與頻率成反比。

14、實際上光波只占整個電磁波波段的很小一部分。

15、波長在400~700nm的電磁波能夠為人眼所感覺，稱為可見光，超過這個范圍人眼就感覺不到了。

16、不同波長的可見光在我們的眼睛中產(chǎn)生不同的顏色感覺，按照波長由長到短，光的顏色依次是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等色。

17、不同波長的電磁波在真空中具有完全相同的傳播速度，數(shù)值是c=300,000km/s。

18、 下面敘述幾何光學(xué)的幾個基本定律--光線的傳播規(guī)律: (1)光的直線傳播定律 光在均勻介質(zhì)中，是沿著直線傳播的，即在均勻介質(zhì)中光線為一直線。

19、光的直線傳播現(xiàn)象在日常生活中隨時隨地可以見到，如物體被光照射而成影，小孔成像等。

20、光的直線傳播引出了光線這個概念。

21、 (2)光的獨立傳播定律 光的傳播是獨立的，當(dāng)不同光線從不同方向通過介質(zhì)某一點時，彼此互不影響。

22、當(dāng)兩支光線會聚于空間某一點時，它的作用為簡單的疊加。

23、光線的這一性質(zhì)，使被拍攝物體各點的光互不影響地進入照相鏡頭，在成像面上成像。

24、 (3)光的反射定律 當(dāng)光傳播到兩種不同介質(zhì)的分界面時，就會改變傳播方向，發(fā)生光的反射。

25、光的反射定律指出: ①入射光線、反射光線和分界面上光投射點的法線在同一平面內(nèi)，人射光線與反射光線分別位于法線的兩側(cè)。

26、 ②人射角和反射角相等。

27、入射光線與法線N的夾角記為入射角，用i表示;反射光線與法線N的夾角記為反射角，用α表示。

28、則有i=α。

29、光的反射現(xiàn)象還具有可逆性，假如光線逆著原來反射光線方向入射到界面上，那么它將逆著原來入射光線的方向反射出去。

30、隨著界面的不同，反射又可分為定向反射和漫反射。

31、從一個方向入射到光亮、平整的鏡子上的光線，入射點都落到同一平面上，其反射都向著同一方向，則稱為定向反射。

32、當(dāng)光從一個方向投射到粗糙表面上時(如毛玻璃面等)，由于粗糙面可以看成由許多角度不同的小平面組成，光線便從各個不同的方向反射出去，稱為漫反射。

33、但需注意在漫反射現(xiàn)象中，就每一條光線而言都還是遵循反射定律的。

34、 光的反射，在照相術(shù)中起著相當(dāng)重要的作用。

35、例如人本身并不發(fā)光，但當(dāng)光線從各個角度照射到人身上后，光線便可從各個角度有所反射。

36、我們常利用反射光進行拍照，就是遵循光的反射定律。

37、 3.物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊。

38、勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起了他極大的興趣，后來反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時性;勇于實踐的美國物理學(xué)家富蘭克林，為認(rèn)清“天神發(fā)怒”的本質(zhì)，在一個電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見慣的風(fēng)箏將“上帝之火”請下凡，由此發(fā)明了避雷針;敢于創(chuàng)新的英國科學(xué)家亨利?阿察爾去郵局辦事。

39、當(dāng)時身旁有位外地人拿出版新郵票，準(zhǔn)備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀。

40、找阿察爾借，阿察爾也沒有。

41、這位外地人靈機一動，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下郵票。

42、外地人走了，卻給阿察爾留下了一串深深的思考，并由此發(fā)明了郵票打孔機，有齒紋的郵票也隨之誕生了;古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理;德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線;……研究身邊的瑣事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。

43、 物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊。

44、學(xué)了測量的初步知識，同學(xué)們紛紛做起了軟尺。

45、有位同學(xué)別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。

46、然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個可以收拾并反復(fù)使用的卷尺誕生了。

47、同時，這位同學(xué)受軟尺自作的啟示，用實驗解決了一道習(xí)題:用軟尺測量物體長度時，若把軟尺拉長些，測量值是偏大還是偏小?他做了這樣一個模擬實驗:在白紙上畫一條直線，標(biāo)上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，并知其所以然;學(xué)了電學(xué)的有關(guān)知識后，同學(xué)們對蚯蚓能承受的最大電壓進行了探究:當(dāng)給它加上1.5V的電壓時，蚯蚓迅速分泌粘液，且奮力掙扎，從瓶內(nèi)跳出瓶外。

48、當(dāng)給它加上3V的電壓時，蚯蚓被電為兩截;有同學(xué)在測量“2.4V、0.5A”的小燈泡的功率，并研究其發(fā)光情況時，不滿足于給燈泡加上2.4V的電壓，而是用自己早已準(zhǔn)備好的小燈泡做破壞性實驗，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達(dá)9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究;有同學(xué)在學(xué)習(xí)蒸發(fā)的知識時，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水(其中一滴水灘開)，進行聚精會神地觀察，然后進行分析、對比，得出影響蒸發(fā)的因素;……同學(xué)們捕捉身邊的瑣事進行探究的事例屢見不鮮。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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