關(guān)于怎樣提高學生的閱讀興趣和提高閱讀質(zhì)量，如何提高學生的閱讀能力和閱讀興趣這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、賀蘭縣五星小學 李德芬 小學語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。
2、閱讀是語文教學的主體，是培養(yǎng)學生的說話、識字能力和學習語文的主要途徑和憑借。
3、提高學生的閱讀能力，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，是閱讀教學的當務(wù)之急。
4、那么，怎樣才能提高小學生的閱讀能力呢？我認為培養(yǎng)興趣是前提，培養(yǎng)習慣是關(guān)鍵。
5、 古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，由此可見課外閱讀的重要性。
6、課外閱讀在語文教學占有相當大的比重，開展好課外閱讀，是提高學生語文修養(yǎng)、增強語言積累、拓展閱讀知識、提高讀書能力的重要途徑，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
7、閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。
8、而閱讀能力對小學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是小學生應(yīng)該具備的一項重要素質(zhì)。
9、良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個性。
10、那么在小學語文教學活動中，該如何來培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？ 一、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀興趣 眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
11、也就是說，如果我們對某件事物感興趣就會孜孜不倦的去追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習慣。
12、的確，興趣的魅力是神奇的，它能調(diào)動學生內(nèi)在的潛力，促使他們積極思考。
13、也可以說興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動力，有了這個動力，學生就會擠時間讀，所以要培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。
14、 “近墨者黑，近朱者赤”。
15、利用學生的從眾心理，可幫助學生盡快駛上讀書的快車道。
16、一是創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：首先，在校園中拉起豎幅：愛書吧，它是知識的源泉！在櫥窗中出 “新書推薦”板報。
17、其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學生前去參觀，學生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。
18、另外，在教室中，設(shè)立圖書角，掛一些適合學生閱讀的報刊書籍，為學生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。
19、適當?shù)臅r候，可以開設(shè)閱讀指導課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閑時光讀書等。
20、三是開展有關(guān)活動，如舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面。
21、 1.精心創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。
22、教師可恰當?shù)睦枚嗝襟w輔助教學，從視、聽等方面給學生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學情境，讓學生在“樂中學，趣中獲”。
23、例如在教學《爬山虎的腳》一課時，老師可以充分結(jié)合文中優(yōu)美、流暢的語言，配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的動態(tài)畫面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。
24、學生在細細的聽、看中不僅理解了課文內(nèi)容，而且也會被老師美的情感、語調(diào)和生動的畫面所陶醉了。
25、孩子們其實是很善于模仿的，老師的范讀無形中為孩子們樹立了榜樣。
26、這時他們也顯得躍躍欲試了，這時老師再因勢利導，讓學生試讀。
27、學生反復吟讀最終領(lǐng)悟到課文的意境，感受到美的愉悅，自然也就培養(yǎng)了閱讀的興趣。
28、 2.充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)閱讀興趣。
29、每一篇課文的內(nèi)容都是有限的，而文章所反映的思想內(nèi)涵卻是無限的。
30、只有引導學生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領(lǐng)悟到“無窮”之“意”。
31、如教學《小木偶的故事》一課時，可以讓學生想象現(xiàn)在小木偶會哭、會笑會生氣、會著急、也會向別人表示同情和關(guān)心了，后來又會發(fā)生什么事呢？誰來接著編下去，讓學生展開自己豐富的想象，發(fā)表自己的看法。
32、讓學生在閱讀的過程中帶有興趣與思考余地，逐步提高閱讀能力，自然也就“愛讀”了。
33、 3.組織課堂游戲，培養(yǎng)閱讀興趣。
34、小學生活潑好動、喜愛表演。
35、在中年級教學童話一類性質(zhì)的課文，可以讓學生扮演成文中的角色進行分角色表演，或讓學生排演課本劇等方式，在編一編、演一演的過程中使學生加深對課文的理解，發(fā)展學生的個性特長，又能使學生有個性化的體驗和表達，從而達到享受閱讀的樂趣。
36、 4.榜樣激勵學生，培養(yǎng)閱讀興趣。
37、根據(jù)學生仰慕英雄、名人的特點，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事。
38、告訴學生，古往今來凡對人類有貢獻的人，無不是博覽群書、勤奮學習的典范，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的營養(yǎng)和糧神食糧。
39、學生被吸引了，就會熱情地去閱讀。
40、 二、開展豐富的課外活動，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣 在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。
41、因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。
42、 在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬了。
43、因此，我們的輔導教師可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學生自覺進行課外閱讀。
44、 故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。
45、所以，這時候，當老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。
46、但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。
47、講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。
48、這樣，學生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學生閱讀興趣的催化劑。
49、讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。
50、你看，一舉兩得，何樂而不為呢？ 三、教給學生閱讀的方法，是激發(fā)學生閱讀興趣的保障。
51、 教師在課堂教學中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀自覺性。
52、學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。
53、 進行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。
54、提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。
55、因而，教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。
56、閱讀的方法歸結(jié)主要有以下兩個： 1.按順序朗讀，體會作者的思想感情。
57、每讀一篇文章，先按一定的順序朗讀，弄明白事情怎樣從頭說起，先說什么，再講什么，最后講什么。
58、文章主要講一件什么事情。
59、試著找出能表達作者思想感情的詞、句或段，細細體會這些詞、句、段表達了作者什怎樣的思想感情，用什么語速、語調(diào)或語氣朗讀就能表達作者的這種感情。
60、 2．分步朗讀，評讀賞悟。
61、通讀了全文，了解了文章的主要內(nèi)容后，就應(yīng)分步賞讀文章。
62、在這一環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)著力指導學生養(yǎng)成以適當?shù)靥岢鰡栴}的習慣：“這本書大概講什么？”“主題是什么？”“告訴我們什么道理？”“有什么意義？”“給我們什么啟迪？”并且明確地告訴學生，僅僅會提問題是不夠的，還必須能回答問題，引導學生用筆在字里行間、文章的空白之處圈點重要的詞，劃出重要的段落，或把自己的閱讀感受以讀書筆記的形式記下來。
63、通過這樣的方式，使學生加深對閱讀內(nèi)容的理解，使學生對閱讀產(chǎn)生更大興趣，調(diào)動他們閱讀的積極性和主動性。
64、 總之，注重閱讀方法的指導，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內(nèi)容，給學生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發(fā)展。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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