知識遷移的作用（知識遷移）

關(guān)于知識遷移的作用，知識遷移這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、去百度文庫，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來自用戶:聚文匯 學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)　　遷移貫穿在人一生中各種形式的教育學(xué)習(xí)中，因此“為遷移而教”已成為今天教育心理學(xué)家的共識。

2、要想了解如何培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，我們就要先知道哪些因素影響了學(xué)生的遷移，這樣才能“對癥下藥”。

3、在現(xiàn)代信息社會中，知識信息大量涌現(xiàn)，而且翻新很快，這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠做到舉一反三，聞一知十。

4、但遷移的發(fā)生不是自動的，它還需要具備一定的條件。

5、首先學(xué)習(xí)材料之間的共同因素。

6、兩種學(xué)習(xí)之間要產(chǎn)生遷移，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)它們之間的一致性或相似性。

7、學(xué)習(xí)對象之間的相同要素越多，遷移的量也就越大。

8、如學(xué)生學(xué)了“going”的“ing”會拼“morning”、“playing”，因為最后一音節(jié)（或字尾）總是拼作“ing”.再次對學(xué)習(xí)材料的理解程度。

9、現(xiàn)代認知理論主張有意義學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)不同，它強調(diào)理解對于知識的保持和應(yīng)用的作用。

10、一般來說，真正理解了的東西，不論它如何改變，人們總能認識它。

11、因此，理解程度直接影響到有關(guān)知識的應(yīng)用和遷移。

12、在有意義學(xué)習(xí)中，同化論的核心也是解決理解問題。

13、通過對知識之間上下位關(guān)系的認識，學(xué)生在認知結(jié)構(gòu)的適當?shù)胤秸业狡湮恢?，從而達到理解。

14、同化論的這種觀點可以用來幫助我們引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的認識水平，這有助于學(xué)生所學(xué)知識的廣泛遷移。

15、最后知識經(jīng)驗的概括水平。

16、知識經(jīng)驗的概括水平是影響知識遷移的重要因素之一。

17、正是由于這一點，在教育實際中我們十分強調(diào)基本原理、基本概念的學(xué)習(xí)，這些原理、概念抽象程度高。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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