如何提高數(shù)學思維能力演講稿（如何提高數(shù)學思維能力）

關于如何提高數(shù)學思維能力演講稿，如何提高數(shù)學思維能力這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、到培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維，不少家長覺得摸不著頭腦。

2、幼兒數(shù)學思維的培養(yǎng)，不只是唱數(shù)和計算，這里發(fā)點家長在兒童期要培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維能力，即數(shù)量、計算、分類、集合、時間、空間、對應、排序、抽象、解決，從孩子三四歲時家長就可以由淺入深地引導孩子了，具體建議如下：●數(shù)量包括唱數(shù)、計數(shù)。

3、唱數(shù)是2、3、4、5……計數(shù)是孩子能查清到底是幾個，比如幾根手指等。

4、這兩種家長都比較重視，卻常常忽視另一種——測量，包括對刻度、重量等單位的感知。

5、不妨抽空帶孩子拿一個棍子，量量跑道有幾棍子長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬，讓他知道測量是用一個個單位去量，并且這個單位是統(tǒng)一的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位。

6、●計算多數(shù)家長可能是掰著指頭教孩子算加減法的，這不夠。

7、我們不是主張讓孩子在小時候一定學會計算多少數(shù)，而是在算的過程中，更多地讓他去理解，而非死記硬背。

8、比方說，小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆？豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆？雖然都用到減法，但實際不同，前者是比較型，后者是剩余型，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什么不同，而非算出最后的結果。

9、●分類想讓孩子思維發(fā)展，必須重視多元化分類。

10、比如：一個三角形、一個圓形、一個三角形，你會把三角形歸屬一類；但把這三樣變一下，一個藍色三角形、一個紅色圓形、一個紅色三角形，除了按形狀，也可按顏色，把紅的歸為一類，這就是多元化分類，它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。

11、不過，在孩子剛接觸一個高的、矮的、粗的、細的等新概念時，可以先單一分類，當這些概念形成后，再開始多元化分類。

12、●集合從小學開始，所有計算、概念都是在集合的基礎上產生的，如果集合的概念清楚了，以后解決問題會好很多。

13、比如：小明10顆糖，毛毛8顆糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，兩集合比較相減，就得出了小明比貓貓多幾顆糖。

14、當孩子感知集合以后，就能分析出兩種集合之間有何相關或完全不同之處，也有助分類。

15、●時間除認識鐘表，讓孩子知道這個針走到哪兒是10分鐘，要讓他感知時間，親身感受一下多長時間是10分鐘。

16、●空間除讓孩子感受上下、左右、前后、里外等方位詞，還要培養(yǎng)孩子的空間建構能力。

17、拼積木、拼圖等游戲都是在進行空間建構。

18、拼積木是隨意的、創(chuàng)造性的、立體的空間建構；拼圖前事先就想好要拼一幅什么樣的圖畫，是有目的、平面性的空間建構。

19、●對應小貓對應小狗、小狗對應動物等等，找相同、找關系的對應，是家長常給孩子布置的連線游戲。

20、除此以外，空間對應就比較欠缺。

21、事實上，老師排座位，在黑板上列一個座位表，下面的同學根據排表找到自己座位，這就是空間對應。

22、●排序現(xiàn)在家長比較重視孩子的循環(huán)排序，比如一說三角形、圓形、三角形、圓形，你就知道下面跟著的是三角形、圓形。

23、但是，還有另一種排序的能力是“第幾”，比如小朋友們排排隊，從左到右第幾，從右到左第幾，以及讓孩子把一些東西從大到小排序或從高到低排序，這些能增強孩子對序數(shù)的感知力，和以后數(shù)學學習密切相關。

24、●抽象抽象思維的意義就不再多講了，怎么培養(yǎng)呢？舉一個簡單的例子，家長可以問問孩子：“你看媽媽今天和平常穿的衣服有什么不同？”孩子就要通過思考，在提取一個個信息比較后，分析出不同在哪里。

25、●解決數(shù)學的最終目的就是解決問題，它絕不像語言那樣是用來背的，更多地體現(xiàn)在孩子解決問題的過程當中，過程最重要，結果不是最重要。

26、因此，讓孩子去解決一個問題時，你要給他留下一定空間，讓他去思考，自己去琢磨，不求結果。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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