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導讀關(guān)于研修是什么意思日語，研修是什么意思這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！1、2、研修

關(guān)于研修是什么意思日語，研修是什么意思這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、2、研修，《辭源》上說，研，學習、遵循；著作、撰寫。

2、修，磨、碾；研究、探討。

3、針對學校教育工作而言，是想通過學校管理者、學校教育科學研究、教師的研究，提高教師教育的能力，解決問題的能力，能解決教育教學中的具體問題和困難，熟練應用已有的知識，服務于教育教學，又在教學和管理中提高自已，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學風格，提高教育教學質(zhì)量。

4、三句話揭示“校本研修”的內(nèi)涵與基本特征。

5、 ——“為了學校和教師的發(fā)展” ：這是“校本研修”的根本目的，“校本研修”目的：是以促進學校、教師的發(fā)展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。

6、表現(xiàn)在“改進學校的課程與教學，提升辦學水平和教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。

7、 ——“基于學校和教師的發(fā)展”：這是“校本研修”的基本問題。

8、“校本研修”的問題是學校、教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。

9、表現(xiàn)在“學生為主體，學校研修在促進學生發(fā)展的同時，也要有促進教師發(fā)展的功能”。

10、 ——“通過學校和教師的發(fā)展”：這是“校本研修”的主要對策。

11、 “校本研修”對策：“在學校（以在學校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性“（包括學習、培訓、進修）與”教育研究“（包括學科教研、教育科研）”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現(xiàn)“研與修”一體化，進而促進教師專業(yè)化“以學校所面臨的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育”。

12、簡單說“學校和教師的問題，主要由學校和教師通過‘研修’來解決”。

13、第二、關(guān)于校本研修與校本教研前幾年在對校本教研談得比較多，什么是校本教研呢？校本教研，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。

14、就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學研究。

15、校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教師的培訓和教育。

16、校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內(nèi)容更豐富。

17、第三、“校本研修”要素 1 、教師個人：自我反思（實踐反思）。

18、即教師對自我教學行為及結(jié)果的審視和分析過程。

19、自我反思是建立于教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提提出問題，才能在實踐中去解決問題。

20、 2 、教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。

21、同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究。

22、 3 、教育專家：專業(yè)引領(lǐng)（專業(yè)提升）。

23、校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合，校本研修雖然基于學校，對學校問題進行研究，提升，需要專家的專業(yè)指導和學術(shù)支持。