斯金納操作條件性反射（斯金納提出了操作條件反射的原理對）

大家好，萱萱來為大家解答以下的問題，關(guān)于斯金納操作條件性反射，斯金納提出了操作條件反射的原理對這個很多人還不知道,那么現(xiàn)在讓我?guī)е蠹乙黄饋砜纯窗桑?/p>

1、斯金納認為一切行為都是由反射構(gòu)成的。

2、任何刺激--反應(yīng)單元都應(yīng)看作是反射，心理實驗者的任務(wù)就在于給予已知的刺激并觀察學習者的行為，從而探究學習的規(guī)律。

3、 首先，斯金納認為行為分為兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。

4、應(yīng)答性行為是由已知的刺激引起的，操作性行為不是由已知刺激引起，而是由有機體自身發(fā)出的。

5、無條件反應(yīng)是一種應(yīng)答性行為，因為它們是由無條件刺激所引起，應(yīng)答性行為包括所有的反射在內(nèi)，如用針刺一下手，手就會馬上縮回，當遇到強光時眼睛就會馬上收縮等等。

6、而操作性行為由于一開始不是與已知的刺激相聯(lián)系，因而是自發(fā)的行為，如吹口哨、站起來、出擊、小孩丟掉一個玩具又拿起另一個玩具等等。

7、在日常生活中操作性行為是我們行為中的大部分。

8、請注意，斯金納這里并不是指操作性行為不依賴于刺激作用而產(chǎn)生，而是說刺激引起這種行為是不知道的，而且去了解其原因也是不重要的。

9、操作性行為不是取決于其事先的刺激，而是由其結(jié)果所控制。

10、 與兩類行為相應(yīng)，斯金納把條件反射也分作兩類：一是應(yīng)答性條件反射（與經(jīng)典性條件反射相應(yīng)，又稱刺激性條件反射），強調(diào)刺激對引起的所期望的反應(yīng)的重要性：二是反應(yīng)型條件反射（又稱操作性條件反射），強調(diào)反應(yīng)。

11、 斯金納認為操作性條件反射與兩個一般的原則相聯(lián)系：①任何反應(yīng)如果緊跟隨以強化（獎勵）刺激，這個反應(yīng)都有重復(fù)出現(xiàn)的趨向。

12、②任何能提高操作反應(yīng)率的刺激都是強化刺激。

13、 操作性條件反射強調(diào)的是行為及其結(jié)果。

14、操作性條件反射形成就是有機體把強化和所發(fā)出的操作反應(yīng)相聯(lián)系的過程。

15、 斯金納認為操作學習與反射學習是不同的。

16、反射學習是S-R的過程，而操作學習則是（S）-R-S的過程，重要的是跟隨反應(yīng)之后的刺激。

17、比如，幼兒園的學生入園第一周，可能會發(fā)出許多反應(yīng)，如和其他學生交談、注意老師、在屋子里走動、打擾其他學生等。

18、隨著老師強化某些反應(yīng)——如對注意老師的學生微笑，某反應(yīng)將會出現(xiàn)得更為頻繁。

19、而幾乎人類的各種情境中，學習都可看作是操作。

20、要改變行為，只要獎勵你所需要改變的行為，當你預(yù)期的行為出現(xiàn)后立即強化，再出現(xiàn)，再強化。

21、這樣，你所希望的這種行為再發(fā)生的比率就上升了。

22、對人類的發(fā)展也可用這個原則。

23、斯金納把重點放在對反應(yīng)要作分析，而不在乎有機體內(nèi)部發(fā)生了什么。

24、因此，要首先注意與影響有機體反應(yīng)系列有關(guān)的環(huán)境條件。

25、 巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射的一個重要的區(qū)別在于：在經(jīng)典性條件反射中，行為的后果對行為的學習不起作用，因為刺激帶來了所希望的反應(yīng)，刺激本身就是強化。

26、而操作性條件反射盡管更接近于桑代克的理論，但也不同于桑代克對學習的解釋，桑代克認為獎勵能加強存在于刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而斯金納則認為，反應(yīng)加強的不是S-R聯(lián)結(jié)而是相同行為再發(fā)生的頻率。

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