導讀 據(jù)最近的一項研究，開放式學習空間與 3 年級和 5 年級學生的體育活動沒有直接關系，盡管與傳統(tǒng)教室相比，在開放式學習空間中觀察到更多
據(jù)最近的一項研究，開放式學習空間與 3 年級和 5 年級學生的體育活動沒有直接關系，盡管與傳統(tǒng)教室相比，在開放式學習空間中觀察到更多的久坐休息時間。
該研究結(jié)果基于在于韋斯屈萊大學運動與健康科學學院進行的 CHIPASE 研究。結(jié)果發(fā)表在《體育與積極生活前沿》上。
2016年芬蘭基礎教育國家核心課程改革后，芬蘭新建或改建的綜合性學校大部分開始融入開放靈活的課堂設計和原則。結(jié)合以學生為中心的教學法，這些開放的學習空間可能會增加孩子們上課時的體育活動?；谡n堂的體育活動也可能對學業(yè)相關成果產(chǎn)生積極影響。
于韋斯屈萊大學體育與健康科學學院的博士研究員 Jani Hartikainen 說：“令人驚訝的是，學生在開放式學習空間中的身體活動不如在傳統(tǒng)教室中活躍。”“反過來，開放的學習空間似乎可以讓久坐的時間得到更多的休息，這可能會減少長時間坐著對兒童健康的潛在不利影響。”
研究的主要結(jié)果是，就其本身而言，開放式學習空間不會增加兒童在上課期間的身體活動。未來的研究應尋求調(diào)查和發(fā)展教師實踐，以利用開放學習空間的潛力來促進課堂體育活動。
“在這項研究中，我們沒有觀察教師對學生運動的指示，但之前的研究報告了教師如何適應開放式學習空間的困難，”Hartikainen 說。“尤其是龐大的學生群體，可能會導致教師在上課時需要限制學生的活動。”
標簽： 學習空間
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