授課形式和授課方式（授課方式有幾種形式）

關(guān)于授課形式和授課方式，授課方式有幾種形式這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、為開展業(yè)務(wù)及培育人才的需要，采用各種方式對(duì)員工進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練的管理活動(dòng)。

2、員工培訓(xùn)的9種形式　　講授法　　屬于傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用起來(lái)方便，便于培訓(xùn)者控制整個(gè)過(guò)程。

3、缺點(diǎn)是單向信息傳遞，反饋效果差。

4、常被用于一些理念性知識(shí)的培訓(xùn)。

5、　　2、視聽技術(shù)法　　通過(guò)現(xiàn)代視聽技術(shù)(如投影儀、DVD、錄像機(jī)等工具)，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

6、優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用視覺(jué)與聽覺(jué)的感知方式，直觀鮮明。

7、但學(xué)員的反饋與實(shí)踐較差，且制作和購(gòu)買的成本高，內(nèi)容易過(guò)時(shí)。

8、它多用于企業(yè)概況、傳授技能等培訓(xùn)內(nèi)容，也可用于概念性知識(shí)的培訓(xùn)。

9、　　3、討論法　　按照費(fèi)用與操作的復(fù)雜程序又可分成一般小組討論與研討會(huì)兩種方式。

10、研討會(huì)多以專題演講為主，中途或會(huì)后允許學(xué)員與演講者進(jìn)行交流溝通。

11、優(yōu)點(diǎn)是信息可以多向傳遞，與講授法相比反饋效果較好，但費(fèi)用較高。

12、而小組討論法的特點(diǎn)是信息交流時(shí)方式為多向傳遞，學(xué)員的參與性高，費(fèi)用較低。

13、多用于鞏固知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)員分析、解決問(wèn)題的能力與人際交往的能力，但運(yùn)用時(shí)對(duì)培訓(xùn)教師的要求較高。

14、　　4、案例研討法　　通過(guò)向培訓(xùn)對(duì)象提供相關(guān)的背景資料，讓其尋找合適的解決方法。

15、這一方式使用費(fèi)用低，反饋效果好，可以有效訓(xùn)練學(xué)員分析解決問(wèn)題的能力。

16、另外，近年的培訓(xùn)研究表明，案例、討論的方式也可用于知識(shí)類的培訓(xùn)，且效果更佳。

17、　　A、優(yōu)點(diǎn)：　　a.可以幫助學(xué)員學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技巧;　　b.能夠幫助學(xué)員確認(rèn)和了解不同解決問(wèn)題的可行方法。

18、　　B、局限性：　　a.需要較長(zhǎng)的時(shí)間;　　b.可能同時(shí)激勵(lì)與激怒不同的人;　　c.與問(wèn)題相關(guān)的資料有時(shí)可能不甚明了，影響分析的結(jié)果。

19、　　5、角色扮演法　　授訓(xùn)者在培訓(xùn)教師設(shè)計(jì)的工作情況中扮演其中角色，其他學(xué)員與培訓(xùn)教師在學(xué)員表演后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

20、由于信息傳遞多向化，反饋效果好、實(shí)踐性強(qiáng)、費(fèi)用低，因而多用于人際關(guān)系能力的訓(xùn)練。

21、　　A、優(yōu)點(diǎn)：　　a.能激發(fā)學(xué)員解決問(wèn)題的熱情;　　b.可增加學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性;　　c.能夠激發(fā)熱烈的討論，使學(xué)員各抒己見;　　d.能夠提供在他人立場(chǎng)上設(shè)身處地思考問(wèn)題的機(jī)會(huì);　　e.可避免可能的危險(xiǎn)與嘗試錯(cuò)誤的痛苦。

22、　　B、局限性：　　a. 觀眾的數(shù)量不宜太多;　　b.演出效果可能受限于學(xué)員過(guò)度羞怯或過(guò)深的自我意識(shí)。

23、　　C、培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：　　a.要準(zhǔn)備好場(chǎng)地與設(shè)施，使演出學(xué)員與觀眾之間保持一段距離;　　b.演出前要明確議題所遭遇的情況;　　c.謹(jǐn)慎挑選演出學(xué)員與角色分配;　　d.鼓勵(lì)學(xué)員以輕松的心情演出;　　e.可由不同組的學(xué)員重復(fù)演出相同的情況;　　f.可安排不同文化背景的學(xué)員演出，以了解不同文化的影響。

24、　　6、自學(xué)法　　這一方式較適合于一般理念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，由于成人學(xué)習(xí)具有偏重經(jīng)驗(yàn)與理解的特性，讓具有一定學(xué)習(xí)能力與自覺(jué)的學(xué)員自學(xué)是既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的方法，但此方法也存在監(jiān)督性差的缺陷。

25、　　7、互動(dòng)小組法　　也稱敏感訓(xùn)練法。

26、此法主要適用于管理人員的人際關(guān)系與溝通訓(xùn)練。

27、讓學(xué)員在培訓(xùn)活動(dòng)中的親身體驗(yàn)來(lái)提高他們處理人際關(guān)系的能力。

28、其優(yōu)點(diǎn)是可明顯提高人際關(guān)系與溝通的能力，但其效果在很大程度上依賴于培訓(xùn)教師的水平。

29、　　8、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法　　是一種新型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)方式，投入較大。

30、但由于使用靈活，符合分散式學(xué)習(xí)的新趨勢(shì)，節(jié)省學(xué)員集中培訓(xùn)的時(shí)間與費(fèi)用。

31、這種方式信息量大，新知識(shí)、新觀念傳遞優(yōu)勢(shì)明顯，更適合成人學(xué)習(xí)。

32、因此，特別為實(shí)力雄厚的企業(yè)所青睞，也是培訓(xùn)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

33、　　9、個(gè)別指導(dǎo)法　　師徒傳承也叫“師傅帶徒弟”、“學(xué)徒工制”、“個(gè)別指導(dǎo)法”，是由一個(gè)在年齡上或經(jīng)驗(yàn)上資深的員工，來(lái)支持一位較資淺者進(jìn)行個(gè)人發(fā)展或生涯發(fā)展的體制。

34、師傅的角色包含了教練、顧問(wèn)以及支持者。

35、身為教練，會(huì)幫助資淺者發(fā)展其技能，身為顧問(wèn)，會(huì)提供支持并幫助他們建立自信;身為支持者，會(huì)以保護(hù)者的身份積極介入各項(xiàng)事務(wù)，讓資淺者得到更重要的任務(wù)，或運(yùn)用權(quán)力讓他們升遷、加薪。

36、　　優(yōu)點(diǎn)：　　a.在師傅指導(dǎo)下開始工作，可以避免盲目摸索;　　b.有利于盡快融入團(tuán)隊(duì);　　c.可以消除剛剛進(jìn)入工作的緊張感;　　d.有利于傳統(tǒng)的優(yōu)良工作作風(fēng)的傳遞;　　e.可以從指導(dǎo)人處獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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