霽彩華年,因夢(mèng)同行—— 慶祝深圳霽因生物醫(yī)藥轉(zhuǎn)化研究院成立十周年 情緒益生菌PS128助力孤獨(dú)癥治療,權(quán)威研究顯示可顯著改善孤獨(dú)癥癥狀 PARP抑制劑氟唑帕利助力患者從維持治療中獲益,改寫晚期卵巢癌治療格局 新東方智慧教育發(fā)布“東方創(chuàng)科人工智能開(kāi)發(fā)板2.0” 精準(zhǔn)血型 守護(hù)生命 腸道超聲可用于檢測(cè)兒童炎癥性腸病 迷走神經(jīng)刺激對(duì)抑郁癥有積極治療作用 探索梅尼埃病中 MRI 描述符的性能和最佳組合 自閉癥患者中癡呆癥的患病率增加 超聲波 3D 打印輔助神經(jīng)源性膀胱的骶神經(jīng)調(diào)節(jié) 胃食管反流病患者耳鳴風(fēng)險(xiǎn)增加 間質(zhì)性膀胱炎和膀胱疼痛綜合征的臨床表現(xiàn)不同 研究表明 多語(yǔ)言能力可提高自閉癥兒童的認(rèn)知能力 科學(xué)家揭示人類與小鼠在主要癌癥免疫治療靶點(diǎn)上的驚人差異 利用正確的成像標(biāo)準(zhǔn)改善對(duì)腦癌結(jié)果的預(yù)測(cè) 地中海飲食通過(guò)腸道細(xì)菌變化改善記憶力 讓你在 2025 年更健康的 7 種驚人方法 為什么有些人的頭發(fā)和指甲比其他人長(zhǎng)得快 物質(zhì)的使用會(huì)改變大腦的結(jié)構(gòu)嗎 飲酒如何影響你的健康 20個(gè)月,3大平臺(tái),300倍!元育生物以全左旋蝦青素引領(lǐng)合成生物新紀(jì)元 從技術(shù)困局到創(chuàng)新錨點(diǎn),天與帶來(lái)了一場(chǎng)屬于養(yǎng)老的“情緒共振” “華潤(rùn)系”大動(dòng)作落槌!昆藥集團(tuán)完成收購(gòu)華潤(rùn)圣火 十七載“冬至滋補(bǔ)節(jié)”,東阿阿膠將品牌營(yíng)銷推向新高峰 150個(gè)國(guó)家承認(rèn)巴勒斯坦國(guó)意味著什么 中國(guó)海警對(duì)非法闖仁愛(ài)礁海域菲船只采取管制措施 國(guó)家四級(jí)救災(zāi)應(yīng)急響應(yīng)啟動(dòng) 涉及福建、廣東 女生查分查出608分后,上演取得理想成績(jī)“三件套” 多吃紅色的櫻桃能補(bǔ)鐵、補(bǔ)血? 中國(guó)代表三次回?fù)裘婪焦糁肛?zé) 探索精神健康前沿|情緒益生菌PS128閃耀寧波醫(yī)學(xué)盛會(huì),彰顯科研實(shí)力 圣美生物:以科技之光,引領(lǐng)肺癌早篩早診新時(shí)代 神經(jīng)干細(xì)胞移植有望治療慢性脊髓損傷 一種簡(jiǎn)單的血漿生物標(biāo)志物可以預(yù)測(cè)患有肥胖癥青少年的肝纖維化 嬰兒的心跳可能是他們說(shuō)出第一句話的關(guān)鍵 研究發(fā)現(xiàn)基因檢測(cè)正成為主流 血液測(cè)試顯示心臟存在排斥風(fēng)險(xiǎn) 無(wú)需提供組織樣本 假體材料有助于減少靜脈導(dǎo)管感染 研究發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的大腦有很大幫助 研究人員開(kāi)發(fā)出診斷 治療心肌炎的決策途徑 兩項(xiàng)研究評(píng)估了醫(yī)療保健領(lǐng)域人工智能工具的發(fā)展 利用女子籃球隊(duì)探索足部生物力學(xué) 抑制前列腺癌細(xì)胞:雄激素受體可以改變前列腺的正常生長(zhǎng) 肽抗原上的反應(yīng)性半胱氨酸可能開(kāi)啟新的癌癥免疫治療可能性 研究人員發(fā)現(xiàn)新基因療法可以緩解慢性疼痛 研究人員揭示 tisa-cel 療法治療復(fù)發(fā)或難治性 B 細(xì)胞淋巴瘤的風(fēng)險(xiǎn) 適量飲酒可降低高危人群罹患嚴(yán)重心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn) STIF科創(chuàng)節(jié)揭曉獎(jiǎng)項(xiàng),新東方智慧教育榮膺雙料殊榮 中科美菱發(fā)布2025年產(chǎn)品戰(zhàn)略布局!技術(shù)方向支撐產(chǎn)品生態(tài)縱深! 從雪域高原到用戶口碑 —— 復(fù)方塞隆膠囊的品質(zhì)之旅
您的位置:首頁(yè) >百科精選 >

教育技術(shù)對(duì)師范生的影響和意義(簡(jiǎn)述教育技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的作用意義)

關(guān)于教育技術(shù)對(duì)師范生的影響和意義,簡(jiǎn)述教育技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的作用意義這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道,今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧!

1、美國(guó)遠(yuǎn)程教育政策和原則的分析與啟示近年來(lái)我國(guó)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行著“跨越式”的發(fā)展,遠(yuǎn)程教育的國(guó)家與地方法規(guī)、政策的制定,以及遠(yuǎn)程教育的管理體制與運(yùn)行機(jī)制的形成與運(yùn)轉(zhuǎn),都會(huì)在這一過(guò)程中發(fā)揮重要的作用,而這些也正是現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程中的突出問(wèn)題,我們需要開(kāi)展對(duì)遠(yuǎn)程教育政策、法規(guī)和體制的研究。

2、針對(duì)這一情況,我們對(duì)美國(guó)遠(yuǎn)程教育的有關(guān)政策、原則和管理體制等進(jìn)行了分析,希望從中尋找一些對(duì)我們制定遠(yuǎn)程教育政策和法規(guī)有借鑒意義的啟示。

3、 在研究工作中,我們研究的資料主要有兩大類,其中一類是美國(guó)的國(guó)家遠(yuǎn)程教育政策及原則,即宏觀層次的政策和原則;另一類是美國(guó)各教育機(jī)構(gòu)在組織遠(yuǎn)程教育時(shí)的具體政策、原則和規(guī)定,即具體辦學(xué)單位微觀層次的原則和策略。

4、本文著重對(duì)前者做出分析,并對(duì)后者做出簡(jiǎn)要的概括。

5、 美國(guó)遠(yuǎn)程教育政策及原則的分析 通過(guò)對(duì)美國(guó)遠(yuǎn)程教育政策文件(1997年)、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)及數(shù)字化遠(yuǎn)程教育的報(bào)告》(Report on Copyright and Digital Distance Education)、《美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)成員遠(yuǎn)程及傳統(tǒng)教育情況調(diào)查》(A Survey of Traditional And Distance Learning Higher Education Members)等資料的分析,可以了解到美國(guó)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的主要政策和原則有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)。

6、 1.注重遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量——注重對(duì)遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行持續(xù)性的資格鑒定 在美國(guó),提供遠(yuǎn)程教育的機(jī)構(gòu)可能是各級(jí)各類大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)和商業(yè)機(jī)構(gòu),他們開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的最終目的是不同的,有的是贏利性的,有的是公益性的,所以無(wú)論從學(xué)習(xí)者的利益,還是從社會(huì)的利益來(lái)考慮,保證教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

7、因此,在美國(guó)的國(guó)家遠(yuǎn)程教育辦學(xué)原則中,特別強(qiáng)調(diào)和注重持續(xù)性地對(duì)遠(yuǎn)程教育的資格做出鑒定和質(zhì)量評(píng)估。

8、除在開(kāi)辦遠(yuǎn)程教育時(shí)對(duì)開(kāi)辦機(jī)構(gòu)進(jìn)行資格評(píng)定以外,還定時(shí)對(duì)這些機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,以防止遠(yuǎn)程教育進(jìn)行過(guò)程中那些經(jīng)過(guò)了資格鑒定的教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量發(fā)生變化。

9、 通常情況下,無(wú)論是非贏利性的遠(yuǎn)程教育還是贏利性的遠(yuǎn)程教育,認(rèn)證的工作都由對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行評(píng)估的學(xué)術(shù)團(tuán)體來(lái)進(jìn)行。

10、這些學(xué)術(shù)團(tuán)體有兩類:地區(qū)性的評(píng)估團(tuán)體和小規(guī)模的全國(guó)性、專業(yè)性評(píng)估團(tuán)體。

11、 地區(qū)性的評(píng)估通常會(huì)授權(quán)一些協(xié)會(huì)進(jìn)行,但同時(shí)這些機(jī)構(gòu)也可能是待評(píng)估的對(duì)象。

12、無(wú)論被評(píng)對(duì)象提供的遠(yuǎn)程教育是課程學(xué)習(xí)、學(xué)位課程還是資格認(rèn)證,進(jìn)行評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)都與普通課程質(zhì)量評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)相同。

13、評(píng)估所涉及的內(nèi)容有:是否具有充足的圖書和媒體資源、師資的情況、參與的方法、適當(dāng)?shù)臏y(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。

14、大多數(shù)高等教育機(jī)構(gòu)會(huì)請(qǐng)地區(qū)評(píng)估團(tuán)來(lái)進(jìn)行評(píng)估,因?yàn)檫@也是讓學(xué)生獲取州和國(guó)家財(cái)政資助的必經(jīng)過(guò)程。

15、 小規(guī)模的專業(yè)評(píng)估則是由專業(yè)團(tuán)體對(duì)個(gè)別課程進(jìn)行的,如由美國(guó)法律協(xié)會(huì)、美國(guó)物理醫(yī)療協(xié)會(huì)等進(jìn)行的評(píng)估。

16、 2.強(qiáng)調(diào)廣泛性——遠(yuǎn)程教育應(yīng)用層次的廣泛性 美國(guó)政府和各種教育協(xié)會(huì)不但支持遠(yuǎn)程教育應(yīng)用在高等教育和成人教育中,而且鼓勵(lì)幼兒園、基礎(chǔ)教育和其它各級(jí)各類教育中都運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的技術(shù)及資源,“現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育課程是多種多樣的,他們適合于從幼兒園到退休人員等的不同層次的學(xué)習(xí)者。

17、這些學(xué)習(xí)者在技術(shù)的支持下,豐富和擴(kuò)充了他們參與遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗(yàn)。

18、”[1] 同時(shí),美國(guó)遠(yuǎn)程教育的政策又強(qiáng)調(diào)在不同層次的教育中,遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用方法和目的要有所不同。

19、以下是一段對(duì)K12階段遠(yuǎn)程教育課程進(jìn)行說(shuō)明的文字,它清楚地表述了對(duì)這一時(shí)期遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)的要求:“為K12學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)課程必須與圍繞著Common Core of Learning所設(shè)立的地區(qū)和國(guó)家課程體系相一致,這將能更好地為學(xué)習(xí)的核心精神服務(wù),同時(shí)要包含對(duì)在職和職前教育者的職業(yè)培訓(xùn)。

20、”[2]。

本文分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。

標(biāo)簽:

免責(zé)聲明:本文由用戶上傳,與本網(wǎng)站立場(chǎng)無(wú)關(guān)。財(cái)經(jīng)信息僅供讀者參考,并不構(gòu)成投資建議。投資者據(jù)此操作,風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!

最新文章