如何開(kāi)展有效教學(xué)小結(jié)（如何開(kāi)展有效教學(xué)）

關(guān)于如何開(kāi)展有效教學(xué)小結(jié)，如何開(kāi)展有效教學(xué)這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、一、走出常規(guī)的備課誤區(qū) 我們往往以為，要備好課，就是要認(rèn)真鉆研教材和大綱，備出每節(jié)課講授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)以及教學(xué)方法、過(guò)程等。

2、勿庸置疑，這些是必要的，但關(guān)鍵是，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，找出學(xué)生的興奮點(diǎn)，備出真正讓學(xué)生感興趣的課。

3、能夠備出這樣的課，是學(xué)生能輕松掌握所授知識(shí)的前提和保證，也是教師能永遠(yuǎn)感受課堂的新鮮感和誘惑力的原因所在。

4、記住:每一天都是新鮮的!要進(jìn)行有效教學(xué)，教師須自覺(jué)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其他因素進(jìn)行宏觀與微觀的統(tǒng)一設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，實(shí)施調(diào)控和檢核評(píng)價(jià)，以追求最佳的教學(xué)效率。

5、 二、要有正確的教學(xué)方法 面對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我們都應(yīng)以解決問(wèn)題為中心，以興奮作為出發(fā)點(diǎn)，重視應(yīng)用，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，重視學(xué)生的參與面和參與度，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循由易到難的原則，通過(guò)對(duì)各層次學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，達(dá)到掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。

6、我認(rèn)為，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下五個(gè)方面: 遵循由易到難的授課規(guī)律 面對(duì)同一個(gè)授課內(nèi)容，每一位教師有不同的處理方法，但面對(duì)難點(diǎn)，一定要逐步分解，遵循由易到難的原則，切不可草率行事，簡(jiǎn)單粗暴地去處理，否則會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心和積極性。

7、下面是幾種授課方式的效果比較，深入淺出→高效;深入深出→有效;淺入淺出→低效;淺入深出→無(wú)效。

8、 2、重視學(xué)生的動(dòng)手能力、參與面與參與度 素質(zhì)教育的春風(fēng)早已吹遍了大江南北，其中很重要的一條就是在教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“三中心”:以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以問(wèn)題為中心。

9、有專家曾經(jīng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況作了統(tǒng)計(jì):授課形式為:教師講授→學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容記住的平均率為5%;學(xué)生閱讀→10%;視聽(tīng)并用→20%;教師演示→30%;學(xué)生討論→50%;學(xué)生實(shí)踐→70%;學(xué)生教別人→95%。

10、從中不難看出:學(xué)生動(dòng)手、學(xué)生參與的重要性。

11、還有一句俗語(yǔ):我聽(tīng)到了就忘記了，看到了就明白了，而做過(guò)了就記住了!所以，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生嘗試從失敗或成功中汲取知識(shí)，這樣才能真正掌握知識(shí)。

12、 3、注意提問(wèn)的藝術(shù) 好的提問(wèn)應(yīng)有明確的目的和要求，通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)生的正確作答，通過(guò)老師的運(yùn)作，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟并深化所學(xué)內(nèi)容。

13、好的提問(wèn)應(yīng)給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的快感、滿足感和成就感，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和探究欲望的關(guān)鍵所在。

14、 4、賞識(shí)教育 要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)一次次的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化、鞏固這些“閃光點(diǎn)”，從而營(yíng)造出良好的師生氛圍，這是提高教學(xué)效率的必要保證。

15、有一句俗話說(shuō):沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

16、雖然不能將所有責(zé)任都推給教師，但從另一方面也強(qiáng)調(diào)了教師的重要性，反映了教師的教學(xué)行為是教學(xué)效率的關(guān)鍵。

17、許多人也許都曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn):有人把16個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分成兩組，稱其中有4人非常非常出色，結(jié)果這4人受到了老師的青睞，最終確實(shí)發(fā)展成了非常優(yōu)異的學(xué)生，這就是賞識(shí)的力量。

18、 5、重視合作與質(zhì)疑 合作與質(zhì)疑的品質(zhì)，正是當(dāng)代社會(huì)所需要的人才品質(zhì)，因此，我們的課堂務(wù)必要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，重視合作與質(zhì)疑。

19、對(duì)于合作的使用應(yīng)注意:所給的合作項(xiàng)目要有合作的必要性，必須要分工合作、互相討論幫助才能形成某種共識(shí)。

20、小組合作時(shí)還應(yīng)指定小組長(zhǎng)與記錄人，作好合作結(jié)果匯報(bào)。

21、通過(guò)合作，不僅解決了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有助于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從而有助于提升學(xué)習(xí)效率。

22、質(zhì)疑時(shí)要注意:首先，應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間，要相信學(xué)生能提出好的問(wèn)題。

23、事實(shí)上，你如果運(yùn)用了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們也許會(huì)提出一些令你意想不到的問(wèn)題。

24、比如:在上一次瀘縣的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課選拔賽時(shí)，有一位教師在上《天上的街市》一課時(shí)，有學(xué)生問(wèn):“牛郎、織女每年七月初七相會(huì)一次，為什么課文中有看到他們騎著牛兒來(lái)往?”你看，這問(wèn)題提得多么可愛(ài)!另外，在質(zhì)疑時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)(不管他們提出的問(wèn)題如何)。

25、通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生明白:原創(chuàng)方法是智慧的，多種方法是高明的，一種方法是可行的。

26、這樣有助于學(xué)生能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，提高他們質(zhì)疑的積極性。

27、 三、精講精練、講練結(jié)合 適時(shí)回顧復(fù)習(xí)，適當(dāng)測(cè)評(píng)，開(kāi)展起各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把理論運(yùn)用于生活實(shí)踐，真正做到“學(xué)以致用”，達(dá)到輸入與輸出的平衡，這是進(jìn)行有效教學(xué)的重要反饋手段之一。

28、長(zhǎng)期光講不練，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的程度，許多問(wèn)題不能得到及時(shí)的反饋，這樣也會(huì)極大地降低教學(xué)的效率。

29、同時(shí)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)壓力也是保證有效教學(xué)的必要手段。

30、在教學(xué)時(shí)給學(xué)生以緊張感，讓學(xué)生在一個(gè)緊張的氣氛中動(dòng)手操作，真正做到精講精練、講練結(jié)合，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

31、 總之，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，是值得各位同仁不懈追求的核心問(wèn)題。

32、讓我們攜起手來(lái)，踏著時(shí)代的步伐，努力營(yíng)造出一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然、師生氣氛和諧、充滿探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂!我深信:我們一定會(huì)樂(lè)在其中，更醉在其中。

33、 實(shí)施“有效教學(xué)”的基本策略1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

34、要抓實(shí)集體備課。

35、要切實(shí)克服網(wǎng)上下載教案、照搬舊教案、一人備多人共用等不足，切實(shí)解決個(gè)人備課不深入、集體備課走形式等問(wèn)題，全面推進(jìn)“個(gè)人備課-集體備課-個(gè)人二次備課”的“備課制”，真正把集體備課制度落到實(shí)處。

36、首先要備內(nèi)容，要把教材看作是一個(gè)范本，吃透教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，舉一反三，觸類旁通，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

37、其次要備學(xué)生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

38、再次要備訓(xùn)練，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練素材，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

39、2.提高教學(xué)案設(shè)計(jì)的有效性改革講稿式的知識(shí)性備課，推行教學(xué)案一體化。

40、“學(xué)案”設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括:課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)診斷和教師活動(dòng)等環(huán)節(jié)。

41、其中，“學(xué)習(xí)過(guò)程”要包括:①學(xué)習(xí)任務(wù)。

42、即讓學(xué)生干什么或解決什么問(wèn)題等。

43、②學(xué)習(xí)活動(dòng)。

44、即讓學(xué)生活動(dòng)或思考的內(nèi)容記錄等。

45、③學(xué)習(xí)交流。

46、即讓學(xué)生交流研討學(xué)習(xí)困惑與體會(huì)，反思拓展的問(wèn)題等。

47、④學(xué)習(xí)總結(jié)。

48、即讓學(xué)生總結(jié)結(jié)論或規(guī)律等。

49、“教師活動(dòng)”主要內(nèi)容包括:教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教師組織性或講解性語(yǔ)言設(shè)計(jì)、偶發(fā)問(wèn)題預(yù)設(shè)及處理方式設(shè)計(jì)、拓展延伸的結(jié)論或規(guī)律等。

50、“教學(xué)案”要以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，其設(shè)計(jì)策略包括:①任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

51、把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

52、②問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。

53、把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問(wèn)題，用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。

54、③反思驅(qū)動(dòng)。

55、把拓展延伸的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為反思性問(wèn)題，通過(guò)反思促進(jìn)學(xué)生全面、深層地理解知識(shí)。

56、④應(yīng)用驅(qū)動(dòng)。

57、把知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的應(yīng)用性訓(xùn)練，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固知識(shí)、理解知識(shí)。

58、3.提高課堂教學(xué)過(guò)程的有效性一要提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。

59、課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。

60、要切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

61、二要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

62、要從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)安排。

63、新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置。

64、立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

65、三要提高教學(xué)方法的有效性。

66、優(yōu)化教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法，要求教師致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

67、要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，充分反映學(xué)生主體性的要求。

68、四要提高教學(xué)手段的有效性。

69、多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。

70、要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)的做法，講求使用效益。

71、五要提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性。

72、要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

73、4.提高訓(xùn)練檢測(cè)的有效性在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的有效性。

74、要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家，要讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

75、要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。

76、還要做到有效訓(xùn)練的“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾，堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度;堅(jiān)持做到全批全改，及時(shí)批改，精批細(xì)改;堅(jiān)持做到講評(píng)之前先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

77、5.提高課后輔導(dǎo)的有效性要重視學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，對(duì)教育行政部門(mén)確認(rèn)的各類學(xué)科競(jìng)賽，要成立輔導(dǎo)小組，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，狠抓落實(shí)，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多的學(xué)科尖子。

78、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，因人制宜、分類分層，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實(shí)到位。

79、在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

80、探索“有效教學(xué)”的基本課型新授課。

81、樹(shù)立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考作為主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入，倡導(dǎo)實(shí)施“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、釋疑達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式;圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)講授、提問(wèn)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效達(dá)成。

82、2、講評(píng)課。

83、教師要分析典型性問(wèn)題、共性問(wèn)題，研究學(xué)生解決問(wèn)題的思路、策略、技巧，特別要對(duì)錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、探究，還原其錯(cuò)誤思路，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)所在。

84、要善于從多個(gè)角度提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，引領(lǐng)學(xué)生建立起知識(shí)間的聯(lián)系，形成解決問(wèn)題的思路。

85、要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。

86、3、復(fù)習(xí)課。

87、教師要合理安排復(fù)習(xí)與練習(xí)的時(shí)間，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑;通過(guò)點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律;通過(guò)專題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，最終促使學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法分析、解決問(wèn)題的能力。

88、4、實(shí)驗(yàn)課。

89、指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作方法;指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。

90、5、自習(xí)課。

91、以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力為目的，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要自由支配自習(xí)課的時(shí)間，或完成當(dāng)天作業(yè)，或預(yù)習(xí)新課，或查漏補(bǔ)缺、促優(yōu)補(bǔ)弱。

92、要善于指導(dǎo)學(xué)生如何上好自習(xí)課，探索有效的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。

93、如何開(kāi)展有效教學(xué)什么樣的教學(xué)是有效的?我們認(rèn)為所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

94、因此，學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的指標(biāo)。

95、我們認(rèn)為，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益就要在課堂上營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園，就要在課堂上實(shí)施人性化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生擁有自我尊嚴(yán)，就應(yīng)該把好握教材，重視學(xué)生的課堂練習(xí)和回家作業(yè)，就要在課后對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

96、在我們數(shù)學(xué)組的教學(xué)過(guò)程中，我們深深體會(huì)到:除了做好上述環(huán)節(jié)外，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)恰當(dāng)布置回家作業(yè)，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也是實(shí)行有效教育的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

97、我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)和布置回家作業(yè)時(shí)主要考慮以下幾點(diǎn):(1)基礎(chǔ)性練習(xí):這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)為目的。

98、(2)針對(duì)性練習(xí):這是新授后的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。

99、(3)操作性練習(xí):通過(guò)畫(huà)、剪、拼等操作手段，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，這是我們學(xué)校初中組常用的方法。

100、(4)口述性訓(xùn)練:讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)說(shuō)理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，我們學(xué)校的高中組常用這種方法。

101、(5)鞏固性練習(xí):讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解轉(zhuǎn)化成解題的技能技巧。

102、(6)比較性練習(xí):通過(guò)讓學(xué)生尋同辨異，尋找問(wèn)題的共同點(diǎn)及分析它們的不同之處，在對(duì)比中讓學(xué)生加深理解，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。

103、 (7)變式練習(xí):通過(guò)一題多變來(lái)拓寬學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本關(guān)系的理解，讓學(xué)生擺脫機(jī)械模的思維定勢(shì)。

104、(8) 開(kāi)拓性練習(xí):通過(guò)這種練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尋找多種解決問(wèn)題的方法，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生把新知、舊知有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通。

105、 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)時(shí)，我們數(shù)學(xué)組的老師十分注意(1)分層輔導(dǎo)，常常利用中午休息和下午放學(xué)后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免一刀切。

106、(2)加大了對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)力度，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的困難，這對(duì)保證我們學(xué)校學(xué)生的合格率有很大的作用。

107、我們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)，從學(xué)生的“想學(xué)→愛(ài)學(xué)→能學(xué)→會(huì)學(xué)”這條主線進(jìn)行了專門(mén)的探索討論，認(rèn)為學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題不在智力，而在于學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難時(shí)未得到各自所需的及時(shí)的關(guān)心和幫助。

108、因此，我們數(shù)學(xué)教師無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)各種途徑教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能，認(rèn)真細(xì)致地為他們做好查漏補(bǔ)缺工作。

109、我們數(shù)學(xué)組的老師在這方面?zhèn)€個(gè)都是能手，我們?cè)谥形鐣r(shí)從不休息，都樂(lè)意為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整(3)面批作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生面批他們的作業(yè)，當(dāng)面他們解決他們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓他們學(xué)得輕松，他們進(jìn)步了，興趣和求知欲也就增強(qiáng)了，也就樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的自信心，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

110、(4)建立學(xué)習(xí)互助小組。

111、為了提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們還在每個(gè)班級(jí)里建立了互助小組，讓學(xué)生教學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成作業(yè)，這樣，大部分學(xué)習(xí)困難的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)勁頭也在不斷提升，最終達(dá)到了促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的，取得了很好的效果。

112、因此，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，恰當(dāng)布置回家作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，是我們數(shù)學(xué)組提高課堂教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)展有效課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要有效的方法。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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