如何開展有效教學小結(jié)（如何開展有效教學）

關(guān)于如何開展有效教學小結(jié)，如何開展有效教學這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、走出常規(guī)的備課誤區(qū) 我們往往以為，要備好課，就是要認真鉆研教材和大綱，備出每節(jié)課講授內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵點、易錯點以及教學方法、過程等。

2、勿庸置疑，這些是必要的，但關(guān)鍵是，我們應走進學生的心里，找出學生的興奮點，備出真正讓學生感興趣的課。

3、能夠備出這樣的課，是學生能輕松掌握所授知識的前提和保證，也是教師能永遠感受課堂的新鮮感和誘惑力的原因所在。

4、記住:每一天都是新鮮的!要進行有效教學，教師須自覺地對教學活動及其他因素進行宏觀與微觀的統(tǒng)一設計準備，實施調(diào)控和檢核評價，以追求最佳的教學效率。

5、 二、要有正確的教學方法 面對每一個教學內(nèi)容，我們都應以解決問題為中心，以興奮作為出發(fā)點，重視應用，重視學生的動手能力，重視學生的參與面和參與度，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，遵循由易到難的原則，通過對各層次學生的引導和鼓勵，達到掌握和運用知識的目的。

6、我認為，在教學時應注意以下五個方面: 遵循由易到難的授課規(guī)律 面對同一個授課內(nèi)容，每一位教師有不同的處理方法，但面對難點，一定要逐步分解，遵循由易到難的原則，切不可草率行事，簡單粗暴地去處理，否則會極大地挫傷學生的自信心和積極性。

7、下面是幾種授課方式的效果比較，深入淺出→高效;深入深出→有效;淺入淺出→低效;淺入深出→無效。

8、 2、重視學生的動手能力、參與面與參與度 素質(zhì)教育的春風早已吹遍了大江南北，其中很重要的一條就是在教學時應做到“三中心”:以學生為中心、以活動為中心、以問題為中心。

9、有專家曾經(jīng)對學生掌握知識的情況作了統(tǒng)計:授課形式為:教師講授→學生對所教內(nèi)容記住的平均率為5%;學生閱讀→10%;視聽并用→20%;教師演示→30%;學生討論→50%;學生實踐→70%;學生教別人→95%。

10、從中不難看出:學生動手、學生參與的重要性。

11、還有一句俗語:我聽到了就忘記了，看到了就明白了，而做過了就記住了!所以，不要怕浪費時間，不要怕學生出錯，讓學生嘗試從失敗或成功中汲取知識，這樣才能真正掌握知識。

12、 3、注意提問的藝術(shù) 好的提問應有明確的目的和要求，通過一系列問題的設置和學生的正確作答，通過老師的運作，讓學生逐漸領(lǐng)悟并深化所學內(nèi)容。

13、好的提問應給學生一種學習的快感、滿足感和成就感，是激起學生學習欲望和探究欲望的關(guān)鍵所在。

14、 4、賞識教育 要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，通過一次次的表揚，強化、鞏固這些“閃光點”，從而營造出良好的師生氛圍，這是提高教學效率的必要保證。

15、有一句俗話說:沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

16、雖然不能將所有責任都推給教師，但從另一方面也強調(diào)了教師的重要性，反映了教師的教學行為是教學效率的關(guān)鍵。

17、許多人也許都曾經(jīng)聽說過這樣一個試驗:有人把16個學習成績相當?shù)耐瑢W分成兩組，稱其中有4人非常非常出色，結(jié)果這4人受到了老師的青睞，最終確實發(fā)展成了非常優(yōu)異的學生，這就是賞識的力量。

18、 5、重視合作與質(zhì)疑 合作與質(zhì)疑的品質(zhì)，正是當代社會所需要的人才品質(zhì)，因此，我們的課堂務必要適應社會發(fā)展的需要，重視合作與質(zhì)疑。

19、對于合作的使用應注意:所給的合作項目要有合作的必要性，必須要分工合作、互相討論幫助才能形成某種共識。

20、小組合作時還應指定小組長與記錄人，作好合作結(jié)果匯報。

21、通過合作，不僅解決了學習任務，而且有助于同學間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助，形成良好的班風學風，從而有助于提升學習效率。

22、質(zhì)疑時要注意:首先，應給學生充足的時間，要相信學生能提出好的問題。

23、事實上，你如果運用了就會發(fā)現(xiàn)，他們也許會提出一些令你意想不到的問題。

24、比如:在上一次瀘縣的語文優(yōu)質(zhì)課選拔賽時，有一位教師在上《天上的街市》一課時，有學生問:“牛郎、織女每年七月初七相會一次，為什么課文中有看到他們騎著牛兒來往?”你看，這問題提得多么可愛!另外，在質(zhì)疑時，應多給學生鼓勵(不管他們提出的問題如何)。

25、通過質(zhì)疑，讓學生明白:原創(chuàng)方法是智慧的，多種方法是高明的，一種方法是可行的。

26、這樣有助于學生能積極參與到活動中來，提高他們質(zhì)疑的積極性。

27、 三、精講精練、講練結(jié)合 適時回顧復習，適當測評，開展起各種各樣的社會實踐活動，把理論運用于生活實踐，真正做到“學以致用”，達到輸入與輸出的平衡，這是進行有效教學的重要反饋手段之一。

28、長期光講不練，不能發(fā)現(xiàn)學生掌握知識和運用知識的程度，許多問題不能得到及時的反饋，這樣也會極大地降低教學的效率。

29、同時，適當?shù)慕虒W壓力也是保證有效教學的必要手段。

30、在教學時給學生以緊張感，讓學生在一個緊張的氣氛中動手操作，真正做到精講精練、講練結(jié)合，就會達到事半功倍的效果。

31、 總之，如何進行有效的教學，是值得各位同仁不懈追求的核心問題。

32、讓我們攜起手來，踏著時代的步伐，努力營造出一個個生機盎然、師生氣氛和諧、充滿探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂!我深信:我們一定會樂在其中，更醉在其中。

33、 實施“有效教學”的基本策略1.提高教學準備的有效性教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。

34、要抓實集體備課。

35、要切實克服網(wǎng)上下載教案、照搬舊教案、一人備多人共用等不足，切實解決個人備課不深入、集體備課走形式等問題，全面推進“個人備課-集體備課-個人二次備課”的“備課制”，真正把集體備課制度落到實處。

36、首先要備內(nèi)容，要把教材看作是一個范本，吃透教材，把握重點難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，舉一反三，觸類旁通，精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

37、其次要備學生，要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

38、再次要備訓練，要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練素材，做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。

39、2.提高教學案設計的有效性改革講稿式的知識性備課，推行教學案一體化。

40、“學案”設計項目包括:課題、學習目標、學習重難點、學習過程、學習診斷和教師活動等環(huán)節(jié)。

41、其中，“學習過程”要包括:①學習任務。

42、即讓學生干什么或解決什么問題等。

43、②學習活動。

44、即讓學生活動或思考的內(nèi)容記錄等。

45、③學習交流。

46、即讓學生交流研討學習困惑與體會，反思拓展的問題等。

47、④學習總結(jié)。

48、即讓學生總結(jié)結(jié)論或規(guī)律等。

49、“教師活動”主要內(nèi)容包括:教學情境設計、教師組織性或講解性語言設計、偶發(fā)問題預設及處理方式設計、拓展延伸的結(jié)論或規(guī)律等。

50、“教學案”要以設計學習活動為主，其設計策略包括:①任務驅(qū)動。

51、把學習目標轉(zhuǎn)化為具體的學習任務，用任務驅(qū)動學習活動。

52、②問題驅(qū)動。

53、把學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習問題，用問題驅(qū)動學生的思維活動。

54、③反思驅(qū)動。

55、把拓展延伸的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為反思性問題，通過反思促進學生全面、深層地理解知識。

56、④應用驅(qū)動。

57、把知識轉(zhuǎn)化為具體的應用性訓練，讓學生在應用中鞏固知識、理解知識。

58、3.提高課堂教學過程的有效性一要提高教學內(nèi)容的有效性。

59、課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。

60、要切實保證知識教學的有效性，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。

61、二要提高教學活動的有效性。

62、要從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學設計進行科學安排。

63、新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作實驗安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置。

64、立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

65、三要提高教學方法的有效性。

66、優(yōu)化教學方法要從教學內(nèi)容出發(fā)，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法，要求教師致力于“導”，服務于“學”。

67、要根據(jù)學生學習的特點，堅持教學方法選用的求實思想，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，充分反映學生主體性的要求。

68、四要提高教學手段的有效性。

69、多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。

70、要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實的做法，講求使用效益。

71、五要提高問題設計的有效性。

72、要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，促進教學目標的實現(xiàn)。

73、4.提高訓練檢測的有效性在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的有效性。

74、要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家，要讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。

75、要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。

76、還要做到有效訓練的“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾，堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度;堅持做到全批全改，及時批改，精批細改;堅持做到講評之前先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

77、5.提高課后輔導的有效性要重視學科競賽輔導，對教育行政部門確認的各類學科競賽，要成立輔導小組，制訂輔導計劃，狠抓落實，力爭培養(yǎng)更多的學科尖子。

78、在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，因人制宜、分類分層，實現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實到位。

79、在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，讓每一個學生都能得到發(fā)展。

80、探索“有效教學”的基本課型新授課。

81、樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，堅持把促進學生主動思考作為主要任務，教師精心導入，倡導實施“自主學習、合作探究、展示交流、釋疑達標”的課堂教學模式;圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點講授、提問、指導、評價，安排時間讓學生進行針對性練習，確保課堂教學目標的有效、高效達成。

82、2、講評課。

83、教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生解決問題的思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結(jié)所在。

84、要善于從多個角度提出問題，讓學生自主思考，引領(lǐng)學生建立起知識間的聯(lián)系，形成解決問題的思路。

85、要引導學生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓練思路，提高能力。

86、3、復習課。

87、教師要合理安排復習與練習的時間，通過問題設計，提高學生的學習興趣;通過練習討論，指引學生思考釋疑;通過點撥歸納，引導學生總結(jié)和揭示規(guī)律;通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，最終促使學生鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡，提高學生運用所學的知識和方法分析、解決問題的能力。

88、4、實驗課。

89、指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主探究性實驗，規(guī)范學生的實驗過程和操作方法;指導學生撰寫實驗報告，在實驗中總結(jié)科學研究的一般方法，重點培養(yǎng)學生設計和完成實驗的能力。

90、5、自習課。

91、以培養(yǎng)學生的自學能力和自控能力為目的，讓學生根據(jù)自身學習需要自由支配自習課的時間，或完成當天作業(yè)，或預習新課，或查漏補缺、促優(yōu)補弱。

92、要善于指導學生如何上好自習課，探索有效的自學方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹、扎實、細致的學風。

93、如何開展有效教學什么樣的教學是有效的?我們認為所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生有沒有獲得具體的進步或發(fā)展。

94、因此，學生有沒有進步或發(fā)展是教學有沒有效益的指標。

95、我們認為，為了提高學生的學習效益就要在課堂上營造快樂輕松的學習氛圍，讓學生成為課堂的主人，就要在課堂上創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，讓課堂成為學生的樂園，就要在課堂上實施人性化的評價，讓學生擁有自我尊嚴，就應該把好握教材，重視學生的課堂練習和回家作業(yè)，就要在課后對學習有困難的學生進行輔導，及時幫助他們解決學習中存在的問題。

96、在我們數(shù)學組的教學過程中，我們深深體會到:除了做好上述環(huán)節(jié)外，精心設計課堂練習恰當布置回家作業(yè)，及時對學習有困難的學生進行輔導，也是實行有效教育的很重要的一個環(huán)節(jié)。

97、我們在設計課堂練習和布置回家作業(yè)時主要考慮以下幾點:(1)基礎性練習:這種練習有明確的目的及極強的針對性，以夯實學生的基礎為目的。

98、(2)針對性練習:這是新授后的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章。

99、(3)操作性練習:通過畫、剪、拼等操作手段，培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)展學生的形象思維，這是我們學校初中組常用的方法。

100、(4)口述性訓練:讓學生用語言來表達說理，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，我們學校的高中組常用這種方法。

101、(5)鞏固性練習:讓學生對知識的理解轉(zhuǎn)化成解題的技能技巧。

102、(6)比較性練習:通過讓學生尋同辨異，尋找問題的共同點及分析它們的不同之處，在對比中讓學生加深理解，達到對知識的鞏固。

103、 (7)變式練習:通過一題多變來拓寬學生的思維，加強學生對基本關(guān)系的理解，讓學生擺脫機械模的思維定勢。

104、(8) 開拓性練習:通過這種練習，啟發(fā)學生尋找多種解決問題的方法，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，讓學生把新知、舊知有機結(jié)合起來，融會貫通。

105、 在對學生進行課后輔導時，我們數(shù)學組的老師十分注意(1)分層輔導，常常利用中午休息和下午放學后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切。

106、(2)加大了對學習困難生的輔導力度，及時解決他們在學習上存在的困難，這對保證我們學校學生的合格率有很大的作用。

107、我們在教研活動時，從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了專門的探索討論，認為學習困難學生的問題不在智力，而在于學習產(chǎn)生困難時未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。

108、因此，我們數(shù)學教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對學習困難的學生都格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況和學習狀況，通過各種途徑教給他們學習的方法，提高他們的學習技能，認真細致地為他們做好查漏補缺工作。

109、我們數(shù)學組的老師在這方面?zhèn)€個都是能手，我們在中午時從不休息，都樂意為學生進行輔導，給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整(3)面批作業(yè)，對學習有困難的學生面批他們的作業(yè)，當面他們解決他們學習中的問題，讓他們學得輕松，他們進步了，興趣和求知欲也就增強了，也就樹立起了學習的自信心，提高了他們的學習能力。

110、(4)建立學習互助小組。

111、為了提高學習困難學生的學習積極性，我們還在每個班級里建立了互助小組，讓學生教學生，幫助學習困難的學生完成作業(yè)，這樣，大部分學習困難的同學對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了興趣，學習勁頭也在不斷提升，最終達到了促進學習困難學生全面發(fā)展的目的，取得了很好的效果。

112、因此，精心設計課堂練習，恰當布置回家作業(yè)，及時進行課后輔導，是我們數(shù)學組提高課堂教學質(zhì)量、開展有效課堂教學、促進學生全面發(fā)展的一種重要有效的方法。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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