青少年心理發(fā)展的年齡特點 從兒童發(fā)展到成人，其心理發(fā)展大致可分為六個年齡階段。除了乳兒期與嬰兒期外，從3歲至6－7歲為幼兒期，6－7歲至11－12歲為兒童期，11－12歲至14－15歲為少年期，14－15歲至17－18歲為青年初期。按學習階段來分，幼兒期是學前教育階段，兒童期是小學階段，少年期是初中階段、青年初期是高中階段，各個階段的年齡心理特征，不僅有量的差別，而且有質(zhì)的區(qū)別。人是有個性差異的，所以即使同一年齡階段的學生，其年齡心理特征也不可能是完全一樣的。但就其每個年齡階段心理特征的最基本方面而言，應該是大致相似的，作為教育來說，必須掌握這些特征的個別性與一般性，典型性與多樣性?！ 庖恍┬睦韺W者把兒童的年齡心理劃分為四個階段：第一階段是運動反應階段，第二階段是知覺行動階段，第三階段為個性社會化階段，第四階段為初級智力行為階段。小學階段兒童的年齡心理特征，往往是讓別人承認自己，希望在集體中占有一定的地位。接著是性成熟的少年期（即初中階段），這個階段的特點是個性發(fā)展不平衡，出現(xiàn)明顯的心理矛盾，表現(xiàn)出愛和恨、自信和懷疑、尊重和輕蔑的感情，同時自我分析和自我評價的能力有了發(fā)展，理想在其行為中產(chǎn)生了明顯的效力。此后是青年初期（即高中階段），這個階段的心理發(fā)展可以說只是機能的變化，鞏固和完善少年時期已形成的心理特征。高中生已處于獨立生活的前奏，也是考慮自身前途的關鍵時刻。因此在他們面前，有作出自決的必要性。這時他們已把生活道路的選擇作為自己的頭等大事，因此擇業(yè)（包括升學中對專業(yè)的選擇）成為高中生心理活動的中心。他們已有了屬于他們自己的獨立立場，并從這一立場出發(fā)對社會、政治、生活都具有初步的觀點，他們已能從社會需要和自我需要出發(fā)來確定自己學習的目標、任務?！ ∵@里特別要指出中學生尤其是高中學生，處于身體成熟的階段，也是性成熟的完成階段。但性成熟并不意味著人的社會成熟。所謂青春期，是從純生理成熟向社會成熟的過渡。社會成熟的主要內(nèi)容是參與"成年人"的活動，掌握社會的一般規(guī)范與準則，一般地說，一個人的社會成熟（與此相應的是心理成熟）是比較遲的，因為要受到必要的相對完整的教育需要較多的時間，還要看這種教育與社會聯(lián)系的程度和對學生在各方面的獨立性和創(chuàng)造性的激發(fā)程度。 青少年各個階段的心理特征都具有其相對的穩(wěn)定性和可變性，而且各個階段的發(fā)展順序先后不能顛倒和超越。但由于教育在各人身上所起的作用程度不一，所以各人在心理發(fā)展的速度上，彼此可能會出現(xiàn)差異，甚至是很大的差異。
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