辛辛那提兒童醫(yī)院醫(yī)學(xué)中心的研究人員針對(duì)影響兒童大腦“連接”如何在幼兒園之前學(xué)習(xí)閱讀的各種因素開發(fā)了新的框架。
當(dāng)大腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)和干預(yù)最敏感時(shí)，這可以幫助兒科醫(yī)師識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)。JAMA Pediatrics雜志描述了這種新興的掃盲“生態(tài)-生物發(fā)展”模型，該模型增強(qiáng)了兒童早期兒科門診就診時(shí)的早期篩查，預(yù)防和干預(yù)的潛力。
兒科學(xué)會(huì)提倡這種模型，以幫助更好地理解和改善健康的重要社會(huì)決定因素。
“讀寫能力是從嬰兒開始的發(fā)展過(guò)程，這是大腦快速發(fā)展的過(guò)程。它涉及技能，知識(shí)和態(tài)度，這些都是閱讀和寫作的先驅(qū)，”醫(yī)學(xué)博士讀寫能力研究中心主任約翰·赫頓(John Hutton)博士說(shuō)。辛辛那提兒童樂(lè)園。“閱讀困難源于這些領(lǐng)域中的任何一個(gè)方面的不足，并且早起生根的原因是太多的兒童開始上幼兒園前就沒(méi)有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)閱讀，并且有落后于更遠(yuǎn)的危險(xiǎn)。我們的研究表明，這對(duì)于來(lái)自少數(shù)民族和貧困家庭的兒童尤其如此。”
該模型分為三類：1)生態(tài)的; 2)生物學(xué)的; 3)發(fā)展的。生態(tài)學(xué)包括兒童家庭環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)，例如閱讀，交談，教學(xué)和創(chuàng)造性游戲。生物學(xué)包括遺傳學(xué)，例如閱讀障礙的家族史和醫(yī)學(xué)狀況，例如早產(chǎn)。發(fā)展包括認(rèn)知，社交情感以及腦部健康和能力。
赫頓說(shuō)：“重要的是，我們的模型將這些因素錨定在神經(jīng)生物學(xué)上，這反映了兒童大腦中功能性的“閱讀網(wǎng)絡(luò)”是如何發(fā)展的。“通過(guò)神經(jīng)成像，特別是MRI，我們的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園之前在家庭環(huán)境中更多刺激性的閱讀活動(dòng)與大腦結(jié)構(gòu)的更好發(fā)育以及支持讀寫能力有關(guān)。”
辛辛那提兒童醫(yī)院設(shè)有數(shù)個(gè)計(jì)劃，供父母在醫(yī)院內(nèi)外幫助孩子。一個(gè)名為“ NICU Bookworms”的新程序，通過(guò)該程序，家庭可以得到免費(fèi)的書籍，并鼓勵(lì)他們?cè)谥匕Y監(jiān)護(hù)病房(可能長(zhǎng)達(dá)數(shù)天或數(shù)月)期間閱讀給嬰兒。他們還將獲得受過(guò)訓(xùn)練的NICU團(tuán)隊(duì)就“共享”讀書的好處提供的指導(dǎo)。這是一種重要的資源，因?yàn)榧彝コ３?dān)心自己可以做什么來(lái)幫助自己的孩子。
該計(jì)劃是辛辛那提兒童醫(yī)院新生兒中心的新生兒學(xué)家在2018-2019年研究中的一部分，該中心在醫(yī)療中心和其他當(dāng)?shù)蒯t(yī)院照顧新生兒重癥監(jiān)護(hù)病房(NICU)中的嬰兒。最近發(fā)表在《兒科學(xué)雜志》上的結(jié)果顯示，由于在醫(yī)院進(jìn)行干預(yù)，高風(fēng)險(xiǎn)父母在家中給嬰兒讀書的可能性增加了五倍，而且讀書減少了他們?cè)诤⒆佣毫羝陂g的焦慮感。
最近出版了由Hutton博士和新生兒學(xué)家Viral Jain博士撰寫的新書《Baby Bookworm》，以加強(qiáng)NICU Bookworms程序。它為辛辛那提兒童醫(yī)院和其他醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)病房的父母提供了一種幫助他們與嬰兒保持聯(lián)系的方法。
生態(tài)生物發(fā)展模式中的其他早期閱讀計(jì)劃還包括：伸手閱讀，兒童從新生兒到5歲就可以通過(guò)一本新書和有關(guān)在家中閱讀的指導(dǎo);還有多莉·帕頓(Dolly Parton)的“想象力圖書館”，該圖書館從出生到5歲之間每月一次將新書寄到孩子的家中，每本都在俄亥俄州和全國(guó)辛辛那提兒童博物館中廣為接受。
赫頓(Hutton)最近還開發(fā)了一種新的篩查工具，該模型稱為“閱讀之屋(The Reading House)”，該模型在《兒科學(xué)》雜志上發(fā)表的一項(xiàng)最新研究中進(jìn)行了描述，該工具可在門診就診期間直接接觸學(xué)齡前兒童，以便兒科醫(yī)生評(píng)估其早期識(shí)字能力。該書有可能早在3歲時(shí)就識(shí)別閱讀困難，針對(duì)技能進(jìn)行干預(yù)，并使家庭有能力在家里幫助孩子。
休頓說(shuō)：“兒科醫(yī)師通過(guò)這種新模型進(jìn)行的早期掃盲篩查和干預(yù)措施，不是被動(dòng)的方法，它可以幫助識(shí)別潛在的閱讀困難，在神經(jīng)可塑性高的時(shí)期解決危險(xiǎn)因素并改善結(jié)果。”
標(biāo)簽： 兒童閱讀
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