新東方智慧教育板塊有兩個突出優(yōu)勢,第一,新東方并不是以硬件見長,而是擁有豐厚的教育資源、高質量的教學服務以及為學校個性化需求提供定制解決方案;第二,新東方布局比較早,智慧教育在10年前就有所布局,因此在智慧教育全領域覆蓋的就只有新東方一家,從幼兒園到高校,同時擁有智慧教學產(chǎn)品、軟硬件、服務教學資源。
東方創(chuàng)科·天啟教育開發(fā)板尤其被業(yè)界關注,該開發(fā)板基于OpenHarmony操作系統(tǒng),由開放源子開源基金會與東方創(chuàng)科聯(lián)合打造,從極簡入門到高天花板的階梯式設計,為學校師生提供標準化信息科技的全套課程體系和解決方案。
此外,新東方還與景德鎮(zhèn)市陶陽學校、臨沂濱河實驗學校、河北威縣第二中學等學校合作,為其量身定制了科創(chuàng)空間。
目前,創(chuàng)客教育在中國跨越維度比較大,科創(chuàng)教育的發(fā)展很多時候以創(chuàng)客教育形式出現(xiàn),在學校中有兩個明顯趨勢,一是科創(chuàng)教育融入到很多學科中,比如信息技術學科中有相當一部分創(chuàng)客教育,高中通用技術課程中很大一板塊都屬于創(chuàng)客教育的范疇;二是創(chuàng)客教育總體歸屬于科創(chuàng)板塊,科創(chuàng)板塊就必然有時效性,科創(chuàng)教育一定是與當下的科技元素緊密融合,比如編程教育中有很多創(chuàng)新內容,有新時代的標桿性表現(xiàn)。
新東方作為供給方,產(chǎn)品和服務的開發(fā)與提供是依照國家教育大綱,產(chǎn)品可以對應到對公業(yè)務的學科中,比如小學的科學課、中小學的信息技術課,綜合性實踐課、高中的通識技術課等等,公司根據(jù)學校需求進行產(chǎn)品設計。
自主創(chuàng)新是新東方科技教育產(chǎn)品的鮮明優(yōu)勢。俞敏洪老師曾說,面向未來的教育,要通過開放的技術去傳播,但傳播的內容是十分重要的。這也是新東方智慧教育做企業(yè)、做研發(fā)、做創(chuàng)新的核心所在。
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