關(guān)于st雙環(huán)股票，sts教育這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、STS即科學(xué)、技術(shù)和社會，是英文Science，Technology和Society的縮寫。
2、作為一個專門的研究領(lǐng)域，STS在西方興起于本世紀(jì)的60年代。
3、這是一個技術(shù)革命的時代──有人統(tǒng)計，全世界在60年代的技術(shù)發(fā)明，超過了過去2000年的總和。
4、STS的產(chǎn)生和興起，正是起因于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及這種發(fā)展給人類生活帶來的深刻變化。
5、這些變化使人們不僅看到了科學(xué)、技術(shù)和社會之間的緊密關(guān)系，還看到了技術(shù)的巨大力量。
6、人們開始意識到技術(shù)不僅僅是作為科學(xué)的附庸而存在，而且是一種相對獨立的、不同于科學(xué)的力量，是聯(lián)系科學(xué)和社會的紐帶。
7、同時，人們也在反思科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來的正反兩方面的影響，最終認(rèn)識到，不能再把科學(xué)看成是"科學(xué)家自己的事情"而獨立于社會之外，而應(yīng)強調(diào)科學(xué)知識的應(yīng)用和科學(xué)的價值取向，即科學(xué)要為促進(jìn)人類的進(jìn)步和幸福服務(wù)，進(jìn)而形成一種全新的科學(xué)觀，即從科學(xué)、技術(shù)和社會三者的緊密聯(lián)系來看待科學(xué)，以整體的、社會的、人文的價值觀來看待科學(xué)。
8、 這些觀點很快反映在西方的教育變革中，形成了STS教育。
9、STS教育的大致主張是： 1．重視技術(shù)教育，主張向兒童介紹一些技術(shù)知識，讓兒童了解技術(shù)的中介作用。
10、 2．強調(diào)知識的運用，主張讓兒童通過參與社會生活和解決實際問題來獲得對科學(xué)知識的理解。
11、 3．主張讓兒童了解科學(xué)技術(shù)與社會之間的關(guān)系，以形成兒童對科學(xué)的價值的認(rèn)識。
12、 STS教育在西方的產(chǎn)生，實際上就是對現(xiàn)實社會中存在問題的應(yīng)答。
13、它是對因人們?yōu)E用科學(xué)技術(shù)而導(dǎo)致的各種社會問題的反思，也是對過去崇尚理性探究、而忽視其社會價值的科學(xué)教育的反思。
14、STS教育的最終目的，就是培養(yǎng)一代具有科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感的公民，以解決當(dāng)前和未來人類面臨的問題。
15、STS教育在實踐中形成了不同的模式：大多是立足于科學(xué)課程的改革，在其中滲透STS精神；也有將現(xiàn)有的社會課程和科學(xué)課程加以綜合，形成一個專門的STS課程。
16、我國在80年代中期引進(jìn)STS教育理論，并進(jìn)行了大、中、小學(xué)理科教學(xué)的改革，以體現(xiàn)STS精神，如：以最新科學(xué)、技術(shù)知識和社會生活內(nèi)容充實理科課程，開設(shè)STS選修課程和專題講座，開展科技活動等。
17、 不過，STS教育在國內(nèi)外的實施主要集中在中等教育和高等教育階段。
18、而對于幼兒園的STS教育，無論在理論上還是實踐上，都缺乏全面、系統(tǒng)的研究。
19、我們認(rèn)為，幼兒教育雖有其教育對象年齡小、心智不成熟的特殊性，但并不減弱其社會功能，也不應(yīng)減輕其社會責(zé)任。
20、相反，幼兒教育由于其基礎(chǔ)性和前瞻性，則更應(yīng)具有長遠(yuǎn)的眼光，善于對現(xiàn)實和未來的走向加以把握和預(yù)見。
21、但幼兒園能否開展STS教育，其關(guān)鍵還在于能否把STS教育的精神和幼兒的年齡特點緊密結(jié)合起來。
22、這就需要我們通過研究來探索幼兒園開展STS教育的必要性和可能性。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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