關于學校提高教學質(zhì)量的措施，學校提高教學質(zhì)量的措施與方法這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、提高教學質(zhì)量，教師是關鍵。
2、作為一線教師，主要從下列兩方面入手以提高我的教學質(zhì)量：一是向45分鐘要效率 ?；二是提優(yōu)補差。
3、一、向45分鐘要效率抓住課堂效率（1）認真鉆研教材，做到心中有數(shù)上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。
4、因此課余時間，要認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內(nèi)容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數(shù)。
5、我還常常查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內(nèi)容，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
6、]（2）建立民主平等的情感氛圍。
7、良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。
8、因此我們要放下架子，到學生中去，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而讓他們喜歡我們，也喜歡上我們的課。
9、其次，對班里每個同學我們都要做到一視同仁，不偏愛一部分人，也決不放棄一個同學。
10、對學習困難的同學，給予更多的關心和耐心。
11、（3）發(fā)揮學生看、聽、說的能力思考的過程總是和看、聽、說結合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過來，耳朵聽進去，才能把思考的結果說出來。
12、所以我們要注重培養(yǎng)學生看、聽、說的能力。
13、a.看過來“上課時，你們的眼睛要都看著我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上課時對學生說上這樣一句話，學生的眼睛馬上就看過來了，思維也就動起來了，當然就跟上了老師的步子，課堂效率就提高了。
14、b.聽進去豎著耳朵聽，那不是真正的聽，因為有的同學會開小差，有些同學會左耳朵進右耳朵出。
15、所以聽，要學會聽重點，記重點，c.說出來在看，聽后，要讓學生說出來，能說出來，說明在學生的腦中已經(jīng)經(jīng)歷了一個思考的過程，說明他已經(jīng)理解了，因此每次錯題了，都要求學生說錯在哪，為什么錯，怎么改正。
16、特別是在校外對練習中，A、B、C、D人人都會選，可要知道學生掌握的實際情況，就要讓學生說出來，為什么選A，不選B、C、D；只有讓學生說出來，才能真正了解學生找我的情況，然后有針對性的進行下一步教學。
17、2、提高學習效率的方法（1）“記錯本法”。
18、好記性不如爛筆頭。
19、讓學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，使學生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。
20、記錯本有了，教師還要注意及時反饋，如每周五，可布置“一周錯題回顧”把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本批改，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，這樣到期末，學生的錯題就越來越少。
21、（2）“1×5”學習法。
22、做一道題要有做一道題的收獲。
23、反對搞題海戰(zhàn)術。
24、做一道題，引導學生從五個方面思考：①這道題考查的知識點是什么。
25、②為什么要這樣做。
26、③我是如何想到的。
27、④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看怎么樣。
28、這樣做一題通一題型，效果是：1×5>1×1。
29、（3）“1×3”糾錯法。
30、一道錯題，從三個方面分析：①錯在哪里。
31、②錯的原因是什么。
32、③符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。
33、收獲是：1×3>1×1。
34、（4）“1×3”思考法。
35、一道對題，從三個方面思考：①解題的依據(jù)是什么。
36、②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。
37、③這道題還可以如何變化？收獲是：1×3>1×1，學生在比較與發(fā)展中提高了解題能力。
38、二、提優(yōu)補差提優(yōu) （1）學生體會成功，使學生樂學，愛學學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學習的強烈欲望。
39、更能讓學生樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。
40、a、在嘗試中體會成功在教學中，多給學生一些思考的機會，多給學生一些活動的空間，多給學生一些表現(xiàn)的機會，學生將多一些成功的體驗，并真正點燃學生智慧的火花。
41、為此，我們在實際教學中，有妨多采用先練后講的方法，放手讓學生嘗試，使學生在嘗試中體會成功。
42、學生經(jīng)過自己艱苦探索，取得成功后對下面的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
43、b、在發(fā)散中體會成功發(fā)散是讓學生說出對解決問題的多種設想，它能點燃學生智慧的火花，積極獨立思考問題，主動探索知識，通過尋求多種不同的解決思路或方法，從中發(fā)現(xiàn)最佳途徑。
44、為此，我們要在教學中憑借教材引導學生在發(fā)散中體會成功。
45、c、在質(zhì)疑中體會成功學起于思，思起于疑。
46、因此，我們要鼓勵學生質(zhì)疑，讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂。
47、讓學生從“敢問”到“善問”，允許不同的意見進行爭辯，使學生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
48、2、補差班中學生的基礎總是有差距的，其中一部分同學基礎比較差，上課集中注意力的時間比較短。
49、對這部分同學，我們不能放棄他們，而要給他們更多的關心。
50、對他們的關心幫助，主要是從思想上教育他們，從行動上幫助他們。
51、我們要利用各種機會結合實際，不斷向?qū)W生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明確學習的社會意義，看到學習的實際價值，誘發(fā)其學習動機。
52、成績差的同學，有些是作業(yè)習慣差的同學，對于這部分同學，我們每天都去督促，檢查他的作業(yè)，如果全做了，給他表揚，如果有沒做好的，允許他來問老師。
53、對于那些，知識點不連貫，作題目有困難的學生，就幫他找?guī)煾?，或者在我們的邊上完成作業(yè)。
54、“每一個學生都有巨大的潛力等著我們?nèi)ネ诰颉薄?/p>
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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