信息技術(shù)與課堂教學的深度融合論文（信息技術(shù)與課堂教學的深度融合）

關(guān)于信息技術(shù)與課堂教學的深度融合論文，信息技術(shù)與課堂教學的深度融合這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師,利用信息技術(shù)輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、多媒體應(yīng)用可提高學生學習數(shù)學的興趣。

3、一堂課成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，信息技術(shù)是我們的好幫手。

4、恰當?shù)剡\用信息技術(shù)教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。

5、在導入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學生積極探究新知識的心理。

6、數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。

7、因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。

8、而信息技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)用可以較好的解決這個難題。

9、例如在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。

10、我們在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。

11、例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。

12、增加問題情景設(shè)計，激起課堂高潮以往的數(shù)學教學課件因程序化太濃，難以達到學習的高潮。

13、如果利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學實際是可以做到的。

14、例如我們對《圓的認識》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學生回答后，從計算機中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設(shè)計插入一個繪制的車輪圖象，使學生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學能輕松愉快地掌握學習數(shù)學的重要方法。

15、我在執(zhí)教相遇問題時，用速度和乘時間求路程和比較抽象，學生恐怕難以接受，于是用多媒體演示兩車同時從兩地相向而行，經(jīng)3小時相遇的畫面，然后用線段圖表示兩車走的路程和，接著閃現(xiàn)兩車每小時走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3小時就有了3段這樣的小線段，它們的總長度也是兩車走的路程和。

16、從這里可以看出利用信息技術(shù)進行教學，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

17、由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

18、此時教師無需更多言語，只需借助信息技術(shù)，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學生面前。

19、二、借助信息技術(shù)，搜集信息，充實學習內(nèi)容信息技術(shù)教育為學生營造了一個網(wǎng)絡(luò)化的學習環(huán)境，實現(xiàn)資源共享，它徹底打破了學校教學方式的束縛，這種一體化的特性，使我們的教學既可以實施個別化教學，也可以實施合作教學，經(jīng)過合作學習，最后互相補充，集思廣益，對同一個問題得較全面、科學的認識。

20、使學生的學習觀念發(fā)生了重大變化，學生可以進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習。

21、網(wǎng)站上儲存的大量的學習信息、習題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學習。

22、這極大的激發(fā)了學生學習的興趣，既培養(yǎng)學生的搜索信息，獲取信息，分析信息，處理能力，又創(chuàng)造性地改進自己的學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

23、三、借助信息技術(shù)，化靜為動，讓學生感受知識形成過程應(yīng)用信息技術(shù)教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

24、利用信息技術(shù)為學生提供一個實驗平臺，供其實踐操作、探索、發(fā)現(xiàn)。

25、例如在教學三角形的面積推導公式時，除用兩個梯形的拼擺得出計算方法外，如何利用一個三角形的切拼，推導出梯形的面積公式，我們利用幾何畫板可以方便地表現(xiàn)通過“平移”、“旋轉(zhuǎn)”、“翻折”的手段三角形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進一步的理解梯形面積計算方法，滲透數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。

26、從這里可以看出利用計算機多媒體能創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，可以把教學時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、及時有效的反饋中，進一步地加強學生對于三角形面積公式的認識。

27、四、借助信息技術(shù)，虛擬現(xiàn)實，把知識還原于生活實際知識源于生活，又應(yīng)用于生活。

28、例如：學習“在購物中的學問”這一內(nèi)容時，從課前學生應(yīng)該與家長一起進行商場購物、調(diào)查的實踐活動入手，利用計算機這一強有力的工具，發(fā)揮其特有的其他工具所不可替代的功能，設(shè)計制作模擬網(wǎng)站及“網(wǎng)上商場”，同時把網(wǎng)上處理數(shù)據(jù)的方法用到數(shù)學計算實踐活動課上，通過“網(wǎng)上商場”這一信息社會才有的產(chǎn)物，將購物、調(diào)查等實踐活動引進課堂，使多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。

29、通過模擬、仿真等方式使活動內(nèi)容更加生動、非常直觀。

30、在小組活動中，學生身臨其境，通過上網(wǎng)，進行查尋、了解商品信息，經(jīng)歷購物全過程的實踐活動，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助數(shù)學實踐活動課教學，試圖達到：實踐活動的過程基本處于學生自我控制的狀態(tài)，學生面對計算機屏幕通過鍵盤和鼠標，控制對商場調(diào)查分析選擇的活動節(jié)奏，并且可以自由討論。

31、學生在這個過程中，在獲得學問性知識的同時獲得體驗性的知識，如怎樣了解和比較價格，貨比三家，少花錢多辦事等；不僅獲得方法性的知識。

32、如調(diào)查、分析、設(shè)計、調(diào)整，而且獲得綜合性的知識，如計算器與口算與估算的綜合運用，網(wǎng)絡(luò)工具的功能等。

33、通過將現(xiàn)代信息技術(shù)引進課堂，實現(xiàn)了所有學生的積極參與，把過去的“學”數(shù)學變?yōu)樽约骸白觥睌?shù)學。

34、較好地落實了實踐活動課應(yīng)遵循活動性、應(yīng)用性、綜合性等教學原則。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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