信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合論文（信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合）

關(guān)于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合論文，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、一堂課成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，信息技術(shù)是我們的好幫手。

4、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。

5、在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫講授一個(gè)故事，提一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。

6、數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。

7、因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。

8、而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個(gè)難題。

9、例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。

10、我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段。

11、例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握。

12、增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。

13、如果利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。

14、例如我們對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對(duì)圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)繪制的車輪圖象，使學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

15、我在執(zhí)教相遇問題時(shí)，用速度和乘時(shí)間求路程和比較抽象，學(xué)生恐怕難以接受，于是用多媒體演示兩車同時(shí)從兩地相向而行，經(jīng)3小時(shí)相遇的畫面，然后用線段圖表示兩車走的路程和，接著閃現(xiàn)兩車每小時(shí)走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3小時(shí)就有了3段這樣的小線段，它們的總長度也是兩車走的路程和。

16、從這里可以看出利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

17、由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

18、此時(shí)教師無需更多言語，只需借助信息技術(shù)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。

19、二、借助信息技術(shù)，搜集信息，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容信息技術(shù)教育為學(xué)生營造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享，它徹底打破了學(xué)校教學(xué)方式的束縛，這種一體化的特性，使我們的教學(xué)既可以實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，也可以實(shí)施合作教學(xué)，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，最后互相補(bǔ)充，集思廣益，對(duì)同一個(gè)問題得較全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

20、使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。

21、網(wǎng)站上儲(chǔ)存的大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識(shí)水平和興趣，有目的的選擇學(xué)習(xí)。

22、這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)學(xué)生的搜索信息，獲取信息，分析信息，處理能力，又創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。

23、三、借助信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過程應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

24、利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，供其實(shí)踐操作、探索、發(fā)現(xiàn)。

25、例如在教學(xué)三角形的面積推導(dǎo)公式時(shí)，除用兩個(gè)梯形的拼擺得出計(jì)算方法外，如何利用一個(gè)三角形的切拼，推導(dǎo)出梯形的面積公式，我們利用幾何畫板可以方便地表現(xiàn)通過“平移”、“旋轉(zhuǎn)”、“翻折”的手段三角形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進(jìn)一步的理解梯形面積計(jì)算方法，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

26、從這里可以看出利用計(jì)算機(jī)多媒體能創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時(shí)說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識(shí)，在形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景、及時(shí)有效的反饋中，進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于三角形面積公式的認(rèn)識(shí)。

27、四、借助信息技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)，把知識(shí)還原于生活實(shí)際知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。

28、例如：學(xué)習(xí)“在購物中的學(xué)問”這一內(nèi)容時(shí)，從課前學(xué)生應(yīng)該與家長一起進(jìn)行商場(chǎng)購物、調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)入手，利用計(jì)算機(jī)這一強(qiáng)有力的工具，發(fā)揮其特有的其他工具所不可替代的功能，設(shè)計(jì)制作模擬網(wǎng)站及“網(wǎng)上商場(chǎng)”，同時(shí)把網(wǎng)上處理數(shù)據(jù)的方法用到數(shù)學(xué)計(jì)算實(shí)踐活動(dòng)課上，通過“網(wǎng)上商場(chǎng)”這一信息社會(huì)才有的產(chǎn)物，將購物、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)課堂，使多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。

29、通過模擬、仿真等方式使活動(dòng)內(nèi)容更加生動(dòng)、非常直觀。

30、在小組活動(dòng)中，學(xué)生身臨其境，通過上網(wǎng)，進(jìn)行查尋、了解商品信息，經(jīng)歷購物全過程的實(shí)踐活動(dòng)，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，試圖達(dá)到：實(shí)踐活動(dòng)的過程基本處于學(xué)生自我控制的狀態(tài)，學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕通過鍵盤和鼠標(biāo)，控制對(duì)商場(chǎng)調(diào)查分析選擇的活動(dòng)節(jié)奏，并且可以自由討論。

31、學(xué)生在這個(gè)過程中，在獲得學(xué)問性知識(shí)的同時(shí)獲得體驗(yàn)性的知識(shí)，如怎樣了解和比較價(jià)格，貨比三家，少花錢多辦事等；不僅獲得方法性的知識(shí)。

32、如調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)、調(diào)整，而且獲得綜合性的知識(shí)，如計(jì)算器與口算與估算的綜合運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)工具的功能等。

33、通過將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的積極參與，把過去的“學(xué)”數(shù)學(xué)變?yōu)樽约骸白觥睌?shù)學(xué)。

34、較好地落實(shí)了實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)遵循活動(dòng)性、應(yīng)用性、綜合性等教學(xué)原則。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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