老師你好課文原文是什么？

關(guān)于老師你好課文原文是什么？這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、課文《老師您好》的原文：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

2、啊，教師的事業(yè)多么崇高！古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

3、啊，教師的事業(yè)多么美好！筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

4、每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！擴(kuò)展資料：?《老師，您好》，這篇課文主題非常清楚——贊美老師的事業(yè)。

5、題目“老師，您好！”，是作者對(duì)老師發(fā)出由衷的問候和贊美。

6、這首詩分為兩部分，第一部分寫教師事業(yè)的崇高，第二部分寫教師事業(yè)的美好。

7、崇高”在《現(xiàn)在漢語詞典》中，解釋為最高的，最高尚的。

8、“美好”在《現(xiàn)代漢語詞典》中，解釋為好（同生活、前途、愿望等抽象的事物）。

9、也就是崇高和美好，是作者表現(xiàn)主題的兩個(gè)不同角度。

10、這是這首詩的內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系。

11、這樣，崇高和美好就成為了這首詩的關(guān)鍵詞。

12、它勾稽了這首詩的內(nèi)在聯(lián)系。

13、作者寫教師事業(yè)的崇高，先總寫然后分寫再總寫，順著人的情感發(fā)展線索進(jìn)行：鋪設(shè)大道、架起金橋事業(yè)崇高；然后舉兩個(gè)例子，一個(gè)是人的成長浸透老師的心血，一個(gè)是創(chuàng)造蘊(yùn)涵老師的辛勞；老師的事業(yè)推動(dòng)了時(shí)代的飛速前進(jìn)，作者發(fā)出贊嘆——老師，您好！這一部分的敘述，是從大的角度敘述教師的事業(yè)，是表面的、淺層次的，顯得離孩子的生活有些距離。

14、但這一節(jié)的敘述很重要。

15、這里的描寫，這里的意象疊加，為下一節(jié)的敘述做鋪墊。

16、因?yàn)橄乱还?jié)敘述教師事業(yè)的美好，更加貼近學(xué)生的生活，作者可以切切實(shí)實(shí)的走進(jìn)老師，似乎可以看到教師的一言一行，聽到教師育人時(shí)的氣息。

17、教師的形象從高大全中走出來，越來越可親、可敬。

18、我想，第二節(jié)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)。

19、第二部分也是采用先總再分然后總的敘述方式：因?yàn)榻處熡谜胬砗椭腔鬯茉烊瞬?、讓孩子心靈閃耀春暉和朝霞，給予孩子前行的希望，引出話題——教師事業(yè)的美好。

20、緊接著作者寫出兩個(gè)生動(dòng)的畫面，一是把老師比成春蠶，二是把老師的微笑比成甘露撒向孩子。

21、兩個(gè)意象激發(fā)了學(xué)生相似的聯(lián)想，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的無私的愛，似乎聽到了關(guān)心自己的話語，看到老師為自己成長，額上不斷增加的白發(fā)。

22、所以，最后情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！這使全詩的情感到達(dá)高潮。

23、這首詩，語言樸實(shí)、感情真摯。

24、它的句式整齊，長短結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合朗讀。

25、它運(yùn)用了比喻和象征的手法，使整首詩含義深刻，富有韻味。

26、比如把老師比成春蠶，笑語比成甘露，用鮮花象征學(xué)生。

27、這首詩最為成功的地方，是它情感節(jié)奏。

28、從敘述教師事業(yè)的崇高，到敘述教師事業(yè)的美好，層層鋪陳，反復(fù)詠唱。

29、讀者能夠感到老師的形象越來越具有人性的美麗，越來越親切自然。

30、所以第一節(jié)呼喊老師您好的時(shí)候，只是心中涌起感情的波濤。

31、第二節(jié)呼喊老師您好的時(shí)候，就變成了情不自禁地衷心祝愿。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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