導(dǎo)學(xué)案四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文答案（導(dǎo)學(xué)案）

關(guān)于導(dǎo)學(xué)案四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文答案，導(dǎo)學(xué)案這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、一、使用好導(dǎo)學(xué)案，正確認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)。

2、 要使用好導(dǎo)學(xué)案，一定要對(duì)導(dǎo)學(xué)案有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

3、我對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的理解是這樣的:導(dǎo)學(xué)案按字面理解體現(xiàn)在三個(gè)字上:導(dǎo)、學(xué)、案。

4、導(dǎo)就是指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)案就像旅游時(shí)候的導(dǎo)游圖，它帶領(lǐng)學(xué)生從入口進(jìn)入，隨著我們的指導(dǎo)的標(biāo)志牌，經(jīng)過(guò)自己的努力和同學(xué)的幫助，可以自己找到最后的出口，完成課程的學(xué)習(xí)。

5、學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)案是為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，因?yàn)槲覀冊(cè)谥贫▽?dǎo)學(xué)案的時(shí)候，會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行化解，大的問(wèn)題化成小的問(wèn)題，更有利于讓學(xué)生一步步來(lái)解決。

6、案就是一種方案，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方案。

7、總的來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案就是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案。

8、 我想老師們?cè)谑褂脤?dǎo)學(xué)案的過(guò)程中最為頭痛的就是編寫(xiě)、印制導(dǎo)學(xué)案，每人發(fā)一份。

9、這也是好多老師不樂(lè)于使用導(dǎo)學(xué)案很大的一個(gè)原因。

10、其實(shí)，這是我們認(rèn)識(shí)上的局限性。

11、在一次課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，教育局的領(lǐng)導(dǎo)就說(shuō)過(guò)，當(dāng)前條件下，使用導(dǎo)學(xué)案只一種手段，是為了讓老師們快速地改變目前的課堂，把課堂的主人真正還給學(xué)生，提高課堂效益，并不是為了使用導(dǎo)學(xué)案而使用導(dǎo)學(xué)案。

12、我在教學(xué)實(shí)踐中并不是每節(jié)課都給學(xué)生發(fā)導(dǎo)學(xué)案，而是有選擇地發(fā)放。

13、不發(fā)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我會(huì)利用多媒體設(shè)備，把導(dǎo)學(xué)提示出示在大屏幕上，內(nèi)容簡(jiǎn)單的課時(shí)，導(dǎo)學(xué)提示就由我向?qū)W生說(shuō)出來(lái)。

14、無(wú)論采用那種形式，我都會(huì)堅(jiān)持課堂的主人是學(xué)生的原則，給學(xué)生自學(xué)、合作探究、討論、發(fā)言的機(jī)會(huì)，老師只是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者。

15、所以，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案不是一種形式，而是要內(nèi)化到心中，落實(shí)到行動(dòng)中的。

16、 二、使用好導(dǎo)學(xué)案，肯定其好處是前提。

17、 我們只有充分地認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案所帶來(lái)的好處，才會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到探索實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

18、我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案至少有以下幾點(diǎn)好處: 導(dǎo)學(xué)案可以更好地將課堂還給學(xué)生。

19、 傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)一改老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的滿堂灌的教學(xué)模式。

20、使用導(dǎo)學(xué)案后，每節(jié)課都是先讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，老師要做的就是及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥。

21、可以真正實(shí)現(xiàn)從教師的講到學(xué)生的自學(xué)的改變，將會(huì)更對(duì)利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等等。

22、 2、導(dǎo)學(xué)案可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

23、 合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育的重要發(fā)展方向，導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施恰恰使合作學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂。

24、自從我校實(shí)施導(dǎo)學(xué)案以來(lái)，就根據(jù)學(xué)生的性別、性格、自學(xué)能力、平時(shí)成績(jī)等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生座次就以小組為單位，小組學(xué)習(xí)成為課堂的主旋律。

25、導(dǎo)學(xué)案要求，要盡可能使問(wèn)題在小組中交流、討論，由學(xué)生自己解決。

26、讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)合作。

27、小組合作提供了更多的主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問(wèn)題，使學(xué)生由傳統(tǒng)課堂中的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，使學(xué)生由單兵作戰(zhàn)變?yōu)楹献骰ブ?/p>

28、這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我們要知道合作精神對(duì)于孩子們未來(lái)的健康成長(zhǎng)是非常重要的。

29、 3、導(dǎo)學(xué)案可以更好地解放教師。

30、 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改變了以往教師主宰課堂的局面，把課堂還給了學(xué)生。

31、從過(guò)去知識(shí)的傳授者、教學(xué)過(guò)程的控制者、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者、各種能力的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)上，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)后，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力得到真正地激發(fā)后，課堂上老師就會(huì)很輕松。

32、 三、使用好導(dǎo)學(xué)案，做足功課是保證。

33、 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是好，但要使其真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，還需要做大量的功課。

34、 做好各種知識(shí)儲(chǔ)備。

35、課堂教學(xué)的改革一定要有正確理論的支撐與引領(lǐng)，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的文章、資料，觀看一些采用導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)的課堂實(shí)錄，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，深刻地理解導(dǎo)學(xué)案的宗旨，了解導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)、使用的方法等等。

36、同時(shí)也要擴(kuò)展自己的知識(shí)面，當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生后，學(xué)生的思維放開(kāi)后，他們會(huì)給我們提出各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有很好的知識(shí)儲(chǔ)備是很難處理的。

37、 2、練好基本功。

38、我們把課堂還給學(xué)生后，剛開(kāi)始老師并不輕松，反而給老師提出了更多的要求，比如:敏銳的觀察力，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)、討論、發(fā)言時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題或不足，及時(shí)地給予糾正;較強(qiáng)的組織管理能力，讓學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的紀(jì)律是保障，面對(duì)學(xué)生的你一言我一語(yǔ)，如何組織的活而不亂，將是一個(gè)難題;語(yǔ)言的精煉，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要求老師講的少，但一定要講得精，我們就不能像以前那樣反復(fù)的解釋、強(qiáng)調(diào)了;還有評(píng)價(jià)的科學(xué)、必時(shí)、到位等等，都需要我們做足功課。

39、 四、使用好導(dǎo)學(xué)案，課改環(huán)境是保障。

40、 對(duì)于每一個(gè)教師個(gè)體而言，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的探討是比較困難的，這就需要一個(gè)良好的課改環(huán)境，來(lái)自同事之間、教研組、學(xué)校、社會(huì)的大力支持。

41、比如:導(dǎo)學(xué)案的制定就需要同學(xué)科老師共同研討制定;導(dǎo)學(xué)案的印制需要大量的人力、物力;在課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題如何共同解決;如果實(shí)驗(yàn)短時(shí)間內(nèi)不成功，抽測(cè)成績(jī)差怎么辦等等。

42、這些問(wèn)題解決不好，將會(huì)直接影響老師們的課改實(shí)驗(yàn)熱情。

43、 的確，在導(dǎo)學(xué)案的探索過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多困難，有時(shí)同事的一句話、一個(gè)暗示就會(huì)讓我們找到方向;領(lǐng)導(dǎo)的肯定與支持會(huì)激起我們前行的力量;正確的引領(lǐng)與點(diǎn)撥會(huì)讓我們少走彎路。

44、好在我校是課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用非常重視，教育局教研室也給予了各方面的支持，使我們可以大膽地進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，效果很好。

45、 五、使用好導(dǎo)學(xué)案，正視問(wèn)題是關(guān)鍵。

46、 導(dǎo)學(xué)案的好處的確非常多，但我們也一定的正視使用中出現(xiàn)的問(wèn)題。

47、 編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量不高，有時(shí)甚至?xí)兂烧n本的復(fù)寫(xiě)或練習(xí)冊(cè)，不但沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，返而成了一種負(fù)擔(dān)。

48、 2、老師對(duì)于學(xué)生不放心，雖然有導(dǎo)學(xué)案，但并沒(méi)有讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的提示進(jìn)行自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，依然是按照自己設(shè)計(jì)的思路引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案只是一種形式，根本沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

49、 這些問(wèn)題，都將影響導(dǎo)學(xué)案的使用效果，需要我們努力解決。

50、 總之，可以肯定的是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是值得推廣的，值得我們?nèi)ヌ剿鞯?，但我們要走的路還很長(zhǎng)。

51、 (解放東路小學(xué) 翟宏偉)。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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