導學案四年級下冊語文答案（導學案）

關于導學案四年級下冊語文答案，導學案這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、一、使用好導學案，正確認識是基礎。

2、 要使用好導學案，一定要對導學案有一個正確的認識。

3、我對于導學案的理解是這樣的:導學案按字面理解體現(xiàn)在三個字上:導、學、案。

4、導就是指導，導學案就像旅游時候的導游圖，它帶領學生從入口進入，隨著我們的指導的標志牌，經(jīng)過自己的努力和同學的幫助，可以自己找到最后的出口，完成課程的學習。

5、學就是指導學案是為了方便學生學習而設計的，因為我們在制定導學案的時候，會將復雜的問題進行化解，大的問題化成小的問題，更有利于讓學生一步步來解決。

6、案就是一種方案，就是學生學習的一個方案。

7、總的來說，導學案就是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案。

8、 我想老師們在使用導學案的過程中最為頭痛的就是編寫、印制導學案，每人發(fā)一份。

9、這也是好多老師不樂于使用導學案很大的一個原因。

10、其實，這是我們認識上的局限性。

11、在一次課改經(jīng)驗交流會上，教育局的領導就說過，當前條件下，使用導學案只一種手段，是為了讓老師們快速地改變目前的課堂，把課堂的主人真正還給學生，提高課堂效益，并不是為了使用導學案而使用導學案。

12、我在教學實踐中并不是每節(jié)課都給學生發(fā)導學案，而是有選擇地發(fā)放。

13、不發(fā)導學案時，我會利用多媒體設備，把導學提示出示在大屏幕上，內(nèi)容簡單的課時，導學提示就由我向?qū)W生說出來。

14、無論采用那種形式，我都會堅持課堂的主人是學生的原則，給學生自學、合作探究、討論、發(fā)言的機會，老師只是課堂學習的組織者、引導者、激勵者。

15、所以，我認為導學案不是一種形式，而是要內(nèi)化到心中，落實到行動中的。

16、 二、使用好導學案，肯定其好處是前提。

17、 我們只有充分地認識到導學案所帶來的好處，才會更加積極主動地投入到探索實驗中來。

18、我認為導學案至少有以下幾點好處: 導學案可以更好地將課堂還給學生。

19、 傳統(tǒng)的教學模式主要是老師講，學生被動地聽，導學案教學一改老師單純的講，學生被動的聽的滿堂灌的教學模式。

20、使用導學案后，每節(jié)課都是先讓學生根據(jù)導學案的提示自學、小組合作學習，老師要做的就是及時引導、啟發(fā)與點撥。

21、可以真正實現(xiàn)從教師的講到學生的自學的改變，將會更對利于提高學生的自學能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等等。

22、 2、導學案可以更好地培養(yǎng)學生的合作精神。

23、 合作學習是當今世界教育的重要發(fā)展方向，導學案的實施恰恰使合作學習進入課堂。

24、自從我校實施導學案以來，就根據(jù)學生的性別、性格、自學能力、平時成績等因素對學生進行分組，學生座次就以小組為單位，小組學習成為課堂的主旋律。

25、導學案要求，要盡可能使問題在小組中交流、討論，由學生自己解決。

26、讓學生在獲得知識的同時學會合作、體驗合作。

27、小組合作提供了更多的主動參與機會，每個學生都有平等的機會在各自的小組中討論并解答問題，使學生由傳統(tǒng)課堂中的被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的主動參與者，使學生由單兵作戰(zhàn)變?yōu)楹献骰ブ?/p>

28、這樣更加有利于培養(yǎng)學生的合作精神，我們要知道合作精神對于孩子們未來的健康成長是非常重要的。

29、 3、導學案可以更好地解放教師。

30、 導學案教學改變了以往教師主宰課堂的局面，把課堂還給了學生。

31、從過去知識的傳授者、教學過程的控制者、學生學習成績的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的激發(fā)者、指導者、各種能力的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生的學上，通過一段時間的培養(yǎng)后，當學生的學習興趣、自學能力、合作學習能力得到真正地激發(fā)后，課堂上老師就會很輕松。

32、 三、使用好導學案，做足功課是保證。

33、 導學案教學是好，但要使其真正發(fā)揮應有的作用，還需要做大量的功課。

34、 做好各種知識儲備。

35、課堂教學的改革一定要有正確理論的支撐與引領，我們一定要認真學習有關導學案教學模式的文章、資料，觀看一些采用導學案模式教學的課堂實錄，向有經(jīng)驗的老師請教，深刻地理解導學案的宗旨，了解導學案的編寫、使用的方法等等。

36、同時也要擴展自己的知識面，當我們把課堂還給學生后，學生的思維放開后，他們會給我們提出各種各樣的問題，如果沒有很好的知識儲備是很難處理的。

37、 2、練好基本功。

38、我們把課堂還給學生后，剛開始老師并不輕松，反而給老師提出了更多的要求，比如:敏銳的觀察力，我們要及時發(fā)現(xiàn)學生在自學、討論、發(fā)言時出現(xiàn)的問題或不足，及時地給予糾正;較強的組織管理能力，讓學生自學、合作學習，學生的紀律是保障，面對學生的你一言我一語，如何組織的活而不亂，將是一個難題;語言的精煉，導學案教學要求老師講的少，但一定要講得精，我們就不能像以前那樣反復的解釋、強調(diào)了;還有評價的科學、必時、到位等等，都需要我們做足功課。

39、 四、使用好導學案，課改環(huán)境是保障。

40、 對于每一個教師個體而言，進行導學案的探討是比較困難的，這就需要一個良好的課改環(huán)境，來自同事之間、教研組、學校、社會的大力支持。

41、比如:導學案的制定就需要同學科老師共同研討制定;導學案的印制需要大量的人力、物力;在課改實驗中出現(xiàn)的問題如何共同解決;如果實驗短時間內(nèi)不成功，抽測成績差怎么辦等等。

42、這些問題解決不好，將會直接影響老師們的課改實驗熱情。

43、 的確，在導學案的探索過程中，我們會遇到很多困難，有時同事的一句話、一個暗示就會讓我們找到方向;領導的肯定與支持會激起我們前行的力量;正確的引領與點撥會讓我們少走彎路。

44、好在我校是課改實驗學校，學校領導對導學案的使用非常重視，教育局教研室也給予了各方面的支持，使我們可以大膽地進行課改實驗，效果很好。

45、 五、使用好導學案，正視問題是關鍵。

46、 導學案的好處的確非常多，但我們也一定的正視使用中出現(xiàn)的問題。

47、 編寫的導學案質(zhì)量不高，有時甚至會變成課本的復寫或練習冊，不但沒有啟發(fā)學生學習，返而成了一種負擔。

48、 2、老師對于學生不放心，雖然有導學案，但并沒有讓學生按照導學案的提示進行自學、合作學習，依然是按照自己設計的思路引領著學生學習，導學案只是一種形式，根本沒有發(fā)揮應有的作用。

49、 這些問題，都將影響導學案的使用效果，需要我們努力解決。

50、 總之，可以肯定的是導學案教學模式是值得推廣的，值得我們?nèi)ヌ剿鞯?，但我們要走的路還很長。

51、 (解放東路小學 翟宏偉)。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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