當代大學生的特點參考文獻（當代大學生的特點）

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1、學生是祖國的未來，是社會主義現(xiàn)代化建設的后備軍，特別是當代的中學生，他們正處于社會轉(zhuǎn)型的關鍵時期，社會對他們寄予了厚望并向他們提出了很高的要求。

2、目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，社會出現(xiàn)明顯的無序狀態(tài)，但同時，現(xiàn)代化的程度卻在不斷提高。

3、處在這種社會文化歷史背景之下的中學生會具有什么樣的心理特點呢？我們認為，可以從以下幾個方面來考慮：　　(一)文化撞擊所造成的價值觀念沖突　　自我國實行改革開放政策以來，外域文化如決堤之水洶涌而至，并不斷地從器物層、制度層、觀念層等方面沖擊著我國傳統(tǒng)文化的根基。

4、由于中學生的認識能力有限，對外來文化的良莠分辨不清，加之他們對我國的國情和歷史缺乏深刻的認識，因而他們很難將外來文化與傳統(tǒng)文化進行有效的整合，從而造成一定的心理沖突，這種沖突突出地表現(xiàn)為價值觀的動蕩不居。

5、　　在急劇的社會變遷時期，許多傳統(tǒng)價值觀念系統(tǒng)逐漸喪失其功能，而新的價值觀念又零散雜亂而不成系統(tǒng)。

6、在這種新舊價值觀并存且相互沖突的復雜的社會環(huán)境中，中學生很難根據(jù)他們原有的知識經(jīng)驗，合理而準確地選擇和認同某一社會價值觀念系統(tǒng)，從而使他們陷入無以參照，無以歸附，無所適從的境地。

7、這也是為什么很多中學生不論干什么都“跟著感覺走”、感到“沒勁兒”的一個重要原因。

8、　　(二)偶像崇拜所導致的“追星”心理　　可以說，每個人都有自己的偶像。

9、但由崇拜偶像而導致模仿偶像就需要辯證地來分析了。

10、中學生的生理、心理各方面的發(fā)展都未完全成熟，認識能力以及辨別是非、善惡、美丑的能力都很有限，對社會上的人與事缺乏了解，有時僅憑報紙，影視作品中的只言片語，就對某人產(chǎn)生了崇拜之情，這不能不說是中學生心理的幼稚性的一種表現(xiàn)。

11、當然，正當?shù)呐枷窨梢允怪袑W生產(chǎn)生行為上的動力，使他們自覺或不自覺地按照偶像的行為模式去行事，這對于學生的心理發(fā)展是十分有利的；但是，我們也經(jīng)?？吹接泻芏嘀袑W生把一些負面人物當作偶像，或只從表面現(xiàn)象出發(fā)，而未深入到偶像的內(nèi)心深處，這樣就不利于學生的發(fā)展，事實上，偶像是中學生為他們自己的發(fā)展所設立的一個參照標準，表明中學生已能依據(jù)他人的行為來調(diào)整、規(guī)范自己的行為了。

12、如果能抓住中學生的這種心理特點，由教育者給他們提供相應的偶像，那么他們就能按照社會的要求來發(fā)展。

13、問題是我們的教育工作者往往抓不住這樣的機會，因而很難給學生提供適當?shù)呐枷?，導致他們不得不在社會中或影視作品中尋找自己的偶像?/p>

14、　　20世紀80年代以來，在我國中學生中普遍存在著由崇拜偶像而導致的“追星”現(xiàn)象。

15、我們經(jīng)?？梢詮碾娨曋锌吹街袑W生對影視歌星的狂熱崇拜，有些中學生為了能一睹“星”的真實尊容或得到“星”的簽名，甚至連課也不上，有時在“星”下榻的賓館前一等就是幾小時，而且有些中學生竟干出了有損其自身形象的事情，這無疑影響到中學生的正常學習和生活，這是當代中學生的又一心理特點。

16、　　(三)信息多元化所導致的懷疑心理　　隨著科學技術的進一步發(fā)展，大眾傳播媒介逐漸現(xiàn)代化和多樣化，這就為中學生接受信息提供了廣泛的渠道。

17、現(xiàn)在的中學生接受教育的渠道已不像改革開放前的中學生那樣單一了，他們通過各種信息渠道獲得了各種各樣的信息，有些和學校的教育影響是一致的，這樣那些在學校外所獲得的信息就能幫助和強化他們對學校教育的理解；但是有相當一部分信息與學校教育的正面影響是相互抵觸的，這就導致中學生產(chǎn)生懷疑心理，即究竟誰說的是正確的。

18、這本是中學生的一種正常的心理反應，是他們不斷取得進步的一種重要的心理基礎，但由于現(xiàn)實教育中存在諸多弊端，教師的教育又脫離了學生教師的教育又脫離了學生的實際，結(jié)果導致中學生權衡比較的砝碼移向了學校外影響的一面，加之中學階段的學生在心理上正處于叛逆的時期，逆反心理相當嚴重，如果學校的教育工作不能真正做到他們的心坎上，他們就會反其道而行之，有些學生甚至認為教師對他們的教育是對他們橫加干涉，因而產(chǎn)生了和教師對著干的逆反心理。

19、如果學校再不采取有效的措施，就會使學生的發(fā)展背離學校教育的正途，導致學校教育的失敗，這是當代中學生的又一心理特點。

20、　　(四)心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理　　隨著生理上的成熟，中學生的心理成熟度也在不斷增強。

21、此時，由于知識經(jīng)驗的相對增多，認知能力和思維能力的相對發(fā)展，他們對外部世界的認識不斷廣泛而深入，特別是對新的自我的發(fā)現(xiàn)，使他們的心理活動開始指向自己的內(nèi)部世界，指向內(nèi)部世界和外部世界的關系，此時他們逐漸出現(xiàn)了心理上的閉鎖性。

22、這種閉鎖性，使他們不再輕易向別人吐露真情，交往中的要求較高，選擇條件也比較苛刻，此時，他們很難找到“心心相印”、“相互理解”、可以產(chǎn)生心理共鳴的知音，因此常感到不易被人理解并由此而產(chǎn)生不同程度的孤獨感。

23、但由于社會化的要求，他們又想強烈的與人交往，想得到別人的理解，想向能理解自己的人敞開心理的大門。

24、但由于很難找到這種知音，他們常常感到煩悶不安。

25、可以說，中學生正處在人生的十字路口，如果學校教育不采取積極的引導措施，他們就有可能到社會中尋求安慰，甚至受壞人的唆使而走向犯罪。

26、　　由于生理上的成熟，中學生的性心理也得到了一定的發(fā)展，但他們很難開口向父母、教師乃至同學來談論自己的性生理、性心理的變化，加之，我們的學校教育也對這一敏感問題采取了回避措施，導致中學生很難從正規(guī)渠道獲得科學的性生理和性心理的指導。

27、中學生的這一心理特點應引起學校、家庭的足夠重視，如果這一階段的中學生順應正常，則他們一生的發(fā)展都會很順利，否則則相反。

28、這是導致中學生性罪錯的第一步。

29、　　(五)迅速發(fā)展的社會生活所導致的心理活動內(nèi)容的社會性的增多　　開放的社會，必然導致交往的廣泛性的增加；科學技術的發(fā)展，又導致知識的激增和社會生活的迅速變化。

30、這些都對中學生的心理生活產(chǎn)生一定的影響，使他們心理活動內(nèi)容的社會性不斷增多。

31、如在認識方面，他們已不再滿足于只是觀察思考自己或自己周圍生活中的具體事物，而是開始以極大的興趣觀察、思考社會生活中的各種現(xiàn)象和問題。

32、國內(nèi)、國際、歷史、現(xiàn)實等都成為他們認識和思考的對象，成了他們十分關心的問題，他們特別希望從對這些問題的思考中概括出一種認識，并以此來指導自己的為人處事；在情感方面，社會性情感越來越豐富和穩(wěn)定；在個性傾向性方面，逐步形成了一定的“為人處世”的態(tài)度和行為方式。

33、集中表現(xiàn)在相應的動機、興趣、品德、理想、信念、世界觀、人生觀的內(nèi)容上。

34、　　就當代中學生而言，他們更關心社會改革并開始考慮和逐步確定如何把社會的需要轉(zhuǎn)化為個人的需要，如何更好地承擔社會義務等。

35、　　中學階段是人生歷程中心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，是由發(fā)展到相對成熟的最后時期。

36、這個時期的個性心理發(fā)展趨向穩(wěn)定和成熟的傾向及心理內(nèi)容的社會性的發(fā)展又增強了中學生心理發(fā)展的選擇性。

37、因此，正確認識和對待中學生的心理特點，不僅有利于我們進一步探討其心理發(fā)展的規(guī)律，而且也有利于我們做好中學生的教育工作。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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