加州大學(xué)洛杉磯分校領(lǐng)導(dǎo)的一項新研究發(fā)現(xiàn)，在美國約 13% 的公立高中開展的針對遭受教育不平等現(xiàn)象的青少年的大學(xué)預(yù)科計劃對學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)、心理社會結(jié)果和健康行為產(chǎn)生了積極影響。
該研究結(jié)果于 12 月 16 日發(fā)表在同行評審期刊《兒科學(xué)》上，表明旨在增加教育機會的個人決定進步 (AVID) 計劃代表性不足和經(jīng)濟弱勢學(xué)生的
“學(xué)業(yè)跟蹤”是高中的一種常見做法，通過這種做法，成績較差的學(xué)生與其他學(xué)業(yè)成績相似的學(xué)生聚集在一起。盡管旨在根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備水平調(diào)整學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，但研究結(jié)果表明，這種做法可能會加強學(xué)生從同齡人那里學(xué)到的危險行為，從而適得其反。
主要作者、兒科副教授兼兒科健康主任 Rebecca Dudovitz 博士說，通過將這些學(xué)生與表現(xiàn)更好的同齡人混在一起來“取消跟蹤”這些學(xué)生可能會帶來更好的身心健康大衛(wèi)·格芬醫(yī)學(xué)院加州大學(xué)洛杉磯分校。
AVID與平均成績?yōu)?B 或 C 的高中生合作，否則他們可能無法進入更嚴(yán)格的大學(xué)預(yù)科課程。它在 46 個州的 5,400所中學(xué)(包括初中和高中)開展業(yè)務(wù)，讓學(xué)業(yè)中等的學(xué)生學(xué)習(xí)比正常情況下分配給他們的課程更難的課程。AVID 幫助學(xué)生發(fā)展能動性、關(guān)系能力和機會知識。
AVID 首席執(zhí)行官 Thuan Nguyen 表示：“我們相信，為學(xué)生提供一個支持性的社區(qū)，并為他們提供在現(xiàn)有教育結(jié)構(gòu)中實現(xiàn)目標(biāo)所需的技能和資源，這就是我們讓每個學(xué)生為大學(xué)和職業(yè)做好準(zhǔn)備的方式。”“加州大學(xué)洛杉磯分校的研究結(jié)果并不令人驚訝，因為 AVID 教育工作者為學(xué)生的生活投入了大量資金。”
研究人員隨機抽取了五所大型公立學(xué)校的 270 名學(xué)生，他們被分配到 AVID 組或常規(guī)學(xué)校課程中。學(xué)生在 8 年級末或 9 年級初完成調(diào)查，并在 9 年級末再次完成調(diào)查。
他們發(fā)現(xiàn) AVID 組的學(xué)生使用物質(zhì)的幾率較低——與對照組相比風(fēng)險降低了 33%相比風(fēng)險降低了 33% ——此外，與使用藥物的同齡人交往的風(fēng)險降低了 26%，與其他人交往的幾率大約是對照組的 1.7 倍更多參與學(xué)術(shù)活動的同齡人。
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