瑞典Karolinska研究所的研究人員進(jìn)行的一項(xiàng)大型研究表明，練習(xí)視覺(jué)工作記憶和推理任務(wù)的幼兒比專(zhuān)注于空間旋轉(zhuǎn)練習(xí)的幼兒提高了數(shù)學(xué)技能。這些發(fā)現(xiàn)支持了這樣一種觀念，即訓(xùn)練空間認(rèn)知可以提高學(xué)業(yè)成績(jī)，并且在數(shù)學(xué)方面，訓(xùn)練的類(lèi)型很重要。這項(xiàng)研究發(fā)表在“自然人類(lèi)行為”雜志上。
“在這項(xiàng)大型的隨機(jī)研究中，我們發(fā)現(xiàn)，在增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面，進(jìn)行的認(rèn)知訓(xùn)練類(lèi)型起著重要作用，”卡羅林斯卡學(xué)院神經(jīng)科學(xué)系教授Torkel Klingberg說(shuō)。“這是一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗峁┝擞辛Φ淖C據(jù)，表明認(rèn)知訓(xùn)練可以轉(zhuǎn)移到一種與您練習(xí)的能力不同的能力上。”
許多研究都將空間能力(即理解和記住物體之間的尺寸關(guān)系的能力)與科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)的表現(xiàn)聯(lián)系在一起。結(jié)果，這些領(lǐng)域的一些雇主在招聘過(guò)程中使用空間能力測(cè)試來(lái)審查候選人。這也激發(fā)了人們對(duì)空間認(rèn)知訓(xùn)練的興趣，這種訓(xùn)練的重點(diǎn)是提高人們記憶和操縱循環(huán)中各種形狀和物體以及斑點(diǎn)圖案的能力。如今，有些學(xué)校將空間練習(xí)作為其輔導(dǎo)的一部分。
但是，先前的評(píng)估空間訓(xùn)練對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的研究結(jié)果好壞參半，其中一些顯示出明顯的改善，而另一些則完全沒(méi)有影響。因此，需要進(jìn)行大規(guī)模的隨機(jī)研究，以確定空間認(rèn)知訓(xùn)練是否真正改善了表演，以及在什么程度上改善了表演。
在這項(xiàng)研究中，超過(guò)17,000名六至八歲的瑞典學(xué)童通過(guò)應(yīng)用程序在七個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)每天進(jìn)行20到33分鐘的認(rèn)知訓(xùn)練。在第一周，給孩子們做相同的運(yùn)動(dòng)，然后將他們隨機(jī)分為五個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃之一。在所有小組中，孩子們將大約一半的時(shí)間花在數(shù)學(xué)數(shù)字線(xiàn)任務(wù)上。剩余時(shí)間被隨機(jī)分配給不同比例的認(rèn)知訓(xùn)練，包括旋轉(zhuǎn)任務(wù)(2D智力旋轉(zhuǎn)和七巧板拼圖)，視覺(jué)工作記憶任務(wù)或非語(yǔ)言推理任務(wù)(請(qǐng)參見(jiàn)下面的示例)。在第一，第五和第七周對(duì)孩子的數(shù)學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行了測(cè)試。
研究人員發(fā)現(xiàn)，所有小組的數(shù)學(xué)成績(jī)都有所提高，但是推理訓(xùn)練對(duì)工作記憶任務(wù)的積極影響最大。在數(shù)學(xué)改進(jìn)方面，無(wú)論是推理訓(xùn)練還是記憶訓(xùn)練，都遠(yuǎn)勝過(guò)旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練。他們還觀察到，認(rèn)知訓(xùn)練的好處在個(gè)人之間可能有三倍的差異。這可以解釋以前的一些研究結(jié)果的差異，因?yàn)檠芯繀⑴c者的個(gè)人特征往往會(huì)影響結(jié)果。
標(biāo)簽： 幼兒
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