怎樣才能上好小學語文課（怎樣才能上好小學數(shù)學課）

關于怎樣才能上好小學語文課，怎樣才能上好小學數(shù)學課這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、隨著教學改革的深入，數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。

2、但是，如何上好每堂數(shù)學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學成績，這就需要教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。

3、如何上好數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來呢？下面，就自己幾年來在小學數(shù)學教學中怎樣上好數(shù)學課談一點自己的看法。

4、 一、要精心設計好導入課 好的開端是成功的一半。

5、引人入勝的導入，能為學生學習新知識創(chuàng)造一個愉快和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、樂學、善學。

6、從而提高教學效果，保證素質教育的實施。

7、那么如何更好地導入新課？我認為必須根據(jù)實際情況選擇合適的導入方法，導入要有針對性和趣味性。

8、導入要抓住小學生的好奇心理，巧設懸念，以疑激學，促使學生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學生學習知識的興趣。

9、例如在教學“年、月、日”時，教師可先出示題：小明今年12歲，過了12個生日，可小華也是12歲，他只過了3個生日，你知道這是怎么回事嗎？這時學生情緒高漲，疑問產生了好奇，好奇又轉化強烈的求知欲望和學習興趣。

10、隨即教師指出：等你們學了今天的課后就知道了，這樣從學習一開始，就把學生推到了主動探索的主體地位上。

11、 二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習熱情 恰當、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)學生的熱烈情緒，提高活動的質量和效果。

12、在教學中，為學生的學習活動創(chuàng)設和營造一個良好的氛圍，讓他們的學習置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學習的熱情。

13、如在“利息”一課的教學中，我是這樣創(chuàng)設情境的：“我家里有8000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在哪里更安全些呢，請同學們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學生回答的辦法應該有很多，這時再趁機引導學生：“選擇儲蓄比較安全”，為什么要選擇儲蓄？儲蓄有什么益處呢？學生就會對儲蓄知識產生濃厚的興趣，在這樣的基礎上，學生學習“利息”這就一知識點就水到渠成了。

14、在不知不覺中改變了“要學生學”變成了“學生要學”的學習氛圍，同時也讓學生體會到了生活與數(shù)學息息相關。

15、三、要充分利用風趣和幽默 恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。

16、如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”時學生心算、筆算后仍面露難色。

17、這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學生開懷大笑。

18、之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學生答：“45×2＝90只。

19、”“少了多少足？” “26只”這時學生歡快地叫起來“有26÷2＝13只兔子，32只雞”。

20、有了風趣幽默做后盾，枯燥無味的數(shù)學將會變得其樂無窮，學生更會對數(shù)學愛不釋手，從而產生濃厚的學習興趣。

21、四、創(chuàng)設課堂教學，使之接近生活。

22、 實踐證明：當學習的內容與兒童的生活經驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。

23、在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。

24、例如在教學有余數(shù)的除法解決問題時，我將題目改編成本班學生需要解決的問題：“三（5）班有69人需要過河，每艘船每次只能乘6人，至少要乘多少次才能完全過河？”根據(jù)實際情況，學生會這樣列式，“69÷6=11（次）??3（人）”教師可以隨機提出，乘11次還余3人，怎么辦，能不能超載。

25、最后通過師生共同交流，知道還余3人，應該在原來的11次的基礎上，多乘1次，即11+1=12（次）。

26、這樣的教學，不僅把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。

27、四、將數(shù)學知識應用于生活數(shù)學來源于生活而最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學知識，基本在生活中都能找到原型。

28、教師要教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。

29、如學過了“長方形和正方形的面積”相關知識后，讓學生去計算教室的面積、自己家的面積，學過“人民幣”后，要求學生在家長的陪同下到超市購物等。

30、總之，在小學數(shù)學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學生學習的內在動力，使學生能體驗到“學數(shù)學”的樂趣。

31、只有充分做好導入的構思，創(chuàng)設好教學情境，激發(fā)學習熱情，利用風趣幽默的教學方法，將抽象的數(shù)學知識轉化成身邊需要解決的實際問題，并用所學的數(shù)學知識應用于生活。

32、學生才能在輕松愉快中學習到更多的數(shù)學知識，從而提高教學效果。

33、長此以往，學生何愁學不好數(shù)學，教師何愁教不好數(shù)學。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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