關于如何在數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法，如何在數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、有以下四種方法可參考：一、 引新中滲透例如：老師在教學分數(shù)的基本性質(zhì)時，有分數(shù)的基本性質(zhì)的學習遷移到比的基本性質(zhì)的學習。
2、教學中教師應抓住新舊知識之間的聯(lián)結點，創(chuàng)設情境，讓學生初步感悟數(shù)學的思想方法，為學生搭建有意建構的橋梁，讓學生運用轉化類比的數(shù)學思想方法進行合理的正遷移。
3、二、過程中滲透滲透對應的思想方法。
4、對應是人的思維對兩個集合間問題聯(lián)系的把握，是現(xiàn)代數(shù)學的一個最基本的概念。
5、小學數(shù)學教學中主要利用虛線、實線、箭頭、計數(shù)器等圖形將元素與元素、實物與實物、數(shù)與算式、量與量聯(lián)系起來，滲透對應思想。
6、2、滲透分類的思想方法。
7、“分類”就是把具有相同屬性的事物歸納在一起，它的本質(zhì)是把一個復雜的問題分解成若干個較為簡單的問題。
8、如老師在教學統(tǒng)計與初步這一小節(jié)內(nèi)容時，要學生統(tǒng)計出一小時內(nèi)經(jīng)過該路口的各種車輛各有多少時，通過學生們的分類整理，能有效糾正學生的無序性甚至盲目拼湊的毛病，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
9、3、滲透集合的思想方法。
10、集合的數(shù)學思想方法是從某一角度看所研究的對象，使之成為合乎一定抽象要求的元素。
11、在小學數(shù)學教學中，通常采用直觀手段，利用畫集合圖的辦法來滲透集合思想。
12、4、滲透符號化思想。
13、滲透符號化思想主要是指人們有意識地、普遍地運用符號去表達研究的對象，恰當?shù)姆柨梢郧逦蚀_、簡潔地數(shù)學思想、概念、方法和邏輯關系。
14、5、滲透數(shù)形結合的思想。
15、數(shù)形結合思想方法是指將數(shù)與式的代數(shù)信息和點與形的幾何信息互相轉換，把數(shù)量關系的精確深刻與幾何圖形的形象直觀有機地結合起來，用代數(shù)方法去解決幾何問題或用幾何方法去解決代數(shù)問題，從而易于將已知條件和解題目標聯(lián)系起來，使問題得到解決。
16、三、練習中滲透練習是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，習題的設計和選擇不僅要體現(xiàn)基礎性、層次性和可選擇性，而且要具有實踐性、應用性、探索性和開放性，做到基礎性練習與發(fā)展性練習協(xié)調(diào)互補，使數(shù)學練習適應不同學生發(fā)展的需要。
17、教師應精心設計練習，在鞏固練習中運用數(shù)學思想方法。
18、四、復習中滲透復習課應遵循數(shù)學新課程標準的要求，緊扣教材的知識結構，及時滲透相關的數(shù)學思想和方法。
19、例如：滲透函數(shù)思想。
20、函數(shù)概念以變化為前提，利用變化的過程，才能使學生感受到函數(shù)思想。
21、于“變”中把握“不變”，是函數(shù)思想的集中體現(xiàn)。
22、 在實際教學中，我們要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進行數(shù)學思想方法滲透的各種因素，把握好課堂教學中進行數(shù)學思想方法滲透的契機，根據(jù)兒童的心理特征、接受能力，采用相應的教學手段，使學生逐步掌握現(xiàn)代數(shù)學思想方法，從而發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
本文分享完畢，希望對大家有所幫助。
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