浪遏飛舟的遏怎么讀（浪遏飛舟）

關(guān)于浪遏飛舟的遏怎么讀，浪遏飛舟這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、理解：激起的浪花阻止了行駛飛快的小舟。

2、采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。

3、?沁園春·長沙【作者】毛澤東?【朝代】現(xiàn)代獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

4、看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

5、鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

6、悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

7、恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

8、指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

9、曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？譯文在深秋一個秋高氣爽的日子里，眺望著湘江碧水緩緩北流。

10、我獨(dú)自佇立在橘子洲頭。

11、看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。

12、廣闊的天空里鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水里輕快地游著，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。

13、面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊涌上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰來決定主宰呢?回想過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩。

14、在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。

15、同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。

16、評論國家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時那些軍閥官僚看得如同糞土。

17、可曾記得，那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船?擴(kuò)展資料：賞析景物描繪角度“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

18、鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”七句從內(nèi)容上看，寫大山，樹林，湘江，船只，鷹魚等，既有自然物，也有動植物，品類齊全，充滿生機(jī)。

19、從寫景的角度看，作者在視角角度上，有遠(yuǎn)近高低，從邏輯上，從點(diǎn)到面，由實(shí)到虛，從自然到人類。

20、藝術(shù)角度中國古典詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法，很講究情與景的交融。

21、劉勰說：“繁采寡情，味之必厭。

22、”（《文心雕龍》）謝榛說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚；合而為詩，以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元?dú)鉁喅?，其浩無涯矣。

23、”（《四溟詩話》）這首詞較好地達(dá)到了情景交融的境界。

24、主要內(nèi)容上闋：“今日之游”描述的是人與自然的關(guān)系，描繪了湘江的秋景。

25、下闋：“昔日之游”作者同一個激進(jìn)的群體發(fā)生的關(guān)系，追憶了同學(xué)時光，抒寫了胸襟和抱負(fù)。

26、思想層面崇高美表現(xiàn)于內(nèi)在方面，則為偉大高尚心靈的反映。

27、古羅馬的朗吉弩斯在《論崇高》一文中，就提出崇高是“偉大心靈的回聲”。

28、這首詞的下半闋著重抒情，正是這種偉大心靈回聲的抒發(fā)。

29、這種抒發(fā)，首先是通過回憶引出的。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

標(biāo)簽：