導讀 1、對口令：把筆畫多的生字卡片貼上黑板，班長上臺問：這是什么字？其他學生應答。通過一問一答，鞏固難寫的字。2、火眼金睛：要求中下學生
1、對口令：把筆畫多的生字卡片貼上黑板，班長上臺問：這是什么字？其他學生應答。通過一問一答，鞏固難寫的字。2、火眼金睛：要求中下學生把字形結構相同的字排列在一起，了解他們對字形結構的掌握情況。3、找好朋友：（1）聽讀音舉卡片。班長上臺問：“我的朋友在哪里？耳朵的耳?！睂W生在桌面字卡上找到 “耳”舉起答：“我的朋友在這里，耳朵的耳。”（2）配對。把“禾”和“火”合成“秋”，把“日”和“月”合成“明”，把“土”和“也”合成“地”等等。4、教學心得：開展兒童語言是閱讀教學所肩負的艱巨任務，而語言的發(fā)展離不開平時的積累。通過課內的文本學習的讀、背、課外拓展性閱讀，再引導學生用上這些詞語或句子說一句或幾句話，讓他們在不經意中學會表達。最后讓他們抄寫這些好詞好句，徹底把積累的語句在口頭、書面表達中化為自己的語言。
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