如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀 學(xué)會(huì)閱讀書籍（如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀 學(xué)會(huì)閱讀）

關(guān)于如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀 學(xué)會(huì)閱讀書籍，如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀 學(xué)會(huì)閱讀這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)閱讀教學(xué)特別強(qiáng)調(diào):“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，在具體的閱讀教學(xué)要求中也特別突出這樣的要求:“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

2、”因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)并愛(ài)上閱讀是學(xué)生閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。

3、現(xiàn)將一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:一、加強(qiáng)教師科學(xué)引領(lǐng)，為學(xué)生閱讀疏通渠道 。

4、由于小學(xué)生認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)等因素的制約，他們對(duì)文本的解讀往往會(huì)流于表面，解讀不準(zhǔn)確或者不夠深刻，這就需要教師深入的科學(xué)引領(lǐng)。

5、 教師如何對(duì)學(xué)生做到引領(lǐng)呢?我認(rèn)為，首先就要求教師自己走進(jìn)文本，深入閱讀文本。

6、閱讀是讀者與文本對(duì)話的過(guò)程，深入讀書就是與文本深度對(duì)話的過(guò)程。

7、有了這樣的深度對(duì)話，教師自己才能有自己獨(dú)特的、深刻的感悟和思考，教師就可以開(kāi)始精心設(shè)計(jì)教案。

8、教學(xué)是項(xiàng)復(fù)雜性的勞動(dòng)，在與文本與作者有了碰撞后，還需要反復(fù)研讀，梳理教材的主次，從而做到合理的取舍。

9、 由于每個(gè)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，這就要求教師在梳理教材后根據(jù)本班的實(shí)際，課前做好充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生實(shí)際的教案，為學(xué)生疏通渠道，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，為學(xué)生的有效閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10、 二、教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生暢游書海 1.讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣 古語(yǔ)有云:不動(dòng)筆墨不讀書。

11、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀。

12、這其實(shí)告訴我們，在閱讀的過(guò)程中需要養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。

13、習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中還需要老師不停地進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。

14、在具體教學(xué)中，我主要分以下幾步來(lái)施行: (1)在預(yù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并圈出文中的生字新詞，借助拼音讀正確。

15、這樣做的目的主要是為了讓學(xué)生在動(dòng)口時(shí)也動(dòng)起手來(lái)。

16、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，這樣做既讓學(xué)生及早掌握生字，又有助于學(xué)生通讀全文，了解大意。

17、 (2)在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生畫出自己不理解的詞句，在初讀結(jié)束后進(jìn)行交流反饋，盡早掃清閱讀障礙。

18、 (3)在精讀文本過(guò)程中，畫出自己感受最深的語(yǔ)句，并反復(fù)誦讀，在感悟的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言。

19、 (4)學(xué)完一篇文章后，讓學(xué)生把文章中精彩的語(yǔ)句摘錄在筆記上。

20、(這樣做的目的是讓學(xué)生積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句、生動(dòng)語(yǔ)句等。

21、這也是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。

22、)這樣的四步落實(shí)下來(lái)，學(xué)生對(duì)于文本的解讀質(zhì)量有了很大的提升，畏懼閱讀的現(xiàn)象明顯比以前少了，課堂上參與閱讀的積極性也高了，這是很值得欣慰的事。

23、 2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)咬文嚼字 ，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化。

24、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

25、”有些課文內(nèi)容雖然淺顯，但是有些詞句內(nèi)涵卻非常豐富。

26、這就需要教師在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)咬文嚼字，深入領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵。

27、 三、及時(shí)合理地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，并提到要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。

28、日常教育中，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都能讓他們開(kāi)心好一陣子。

29、利用孩子這一心理特點(diǎn)，在課堂上合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而把閱讀的熱情延伸到課外。

30、在這樣的表?yè)P(yáng)下學(xué)生就能意識(shí)到閱讀的重要性。

31、如此，相信學(xué)生的閱讀激情一定能被點(diǎn)燃起來(lái)，愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

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