調(diào)皮學生的教育方法有哪些（調(diào)皮學生的教育方法）

關(guān)于調(diào)皮學生的教育方法有哪些，調(diào)皮學生的教育方法這個問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、首先,我們必須得對學生產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)思想原因作一個細致分析。

2、 一、不喜歡該位教師的課,對教師的教法存有逆反心理,因此在課堂上調(diào)皮搗蛋,以此來滿足破壞欲望和產(chǎn)生快感。

3、 二、其思想根源于盲目的個人英雄主義 簡單地說,是想以出風頭、搗亂紀律來嘩眾取寵,顯示自己,以為這是所謂的“英雄豪杰”。

4、借以引起別人的注意,擴大在他人心中的地位和影響。

5、這種心理有時在異性同學面前會表現(xiàn)得更為強烈。

6、 三、其行為屬于非控制行為或無意識行為 也就是人們常說的“管不住自己”,這類學生總是在造成后果之后才意識到其錯誤,追悔莫及,并努力保證決不再犯。

7、然而,一旦再遇到適宜的時機和場所,他們就會忽略環(huán)境的客觀性對其的制約作用,當他們完全“憑著自己的興趣”做出不符合課堂常規(guī)或違背了教師教學意圖的時候,才又恍然大悟,悔不當初。

8、其實,這類學生歸根結(jié)底沒有意識到學習的重要性,也沒有體驗到學習的樂趣,所有的規(guī)范、紀律、告戒都能夠進入他們的耳朵,但是在其大腦里卻是一片空白,沒有形成意識或者潛意識,這也就是其行為不受控制的根本所在。

9、 四、這種行為屬于自我放棄行為 也就是人們常說的“破罐子破摔”。

10、這類學生通用的口頭禪是“無所謂”,一幅玩世不恭、看破紅塵的模樣,這也是令所有教師最頭疼的狀況。

11、這種現(xiàn)象的形成實際上是有過程的。

12、只要順著這個過程反向?qū)ふ?就可以發(fā)現(xiàn)它的根結(jié)所在。

13、不是每一個學生一開始都會這樣的。

14、最初,他們和其他學生一樣,有強烈的求知欲,后來由于他們的求知欲和探索遭遇到了連續(xù)的、自己無能力逾越而又得不到有效幫助的阻礙,使得他們自暴自棄,自我封閉。

15、 總而言之,學生調(diào)皮現(xiàn)象不是孤立的。

16、同一名學生擾亂課堂紀律,他在不同的時候也是有其不同的動機的。

17、因此,教師不能簡單地看待問題,也不能一概而論。

18、應該做到具體問題具體分析。

19、 一、用學校和班級的規(guī)章制度,規(guī)范學生的行為 學校、班級是不是有法可依,是不是有法必依,教師是不是賞罰分明,學生是不是有榜樣,正氣是不是壓倒邪氣?這些都是對學生發(fā)展影響很大的因素。

20、好的規(guī)章制度應該是符合人的心理特征的,應該是能夠調(diào)動所有人的積極性的。

21、一個有戰(zhàn)斗力的集體,一個凝聚力強的集體,紀律一定是嚴明的,制度一定是合理健全的。

22、 二、注重班風的建設 學生不是個體的人,受環(huán)境的影響是非常大的。

23、受他的朋友的影響是非常大的。

24、青少年學生自控力弱,由于不慎交了不良的朋友,軋了壞道,這樣的例子是很多的。

25、好的班主任一定是注重校風、班風的建設。

26、好的環(huán)境和風氣對學生的影響是潤物無聲,潛移默化的。

27、一些名校,由于歷史悠久,積淀很厚,形成了獨特的校園文化,這種氛圍是幾代人共同創(chuàng)造的,是金錢所不能換來的,是彌足珍貴的。

28、我們看一個人的成長,可以先分析他所處的環(huán)境,環(huán)境對一個人的影響是一生的。

29、 班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。

30、和其他任課老師相比,班主任所擔負的對學生的教育責任更重。

31、俗話說:“身教重于言教。

32、”老師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用,會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。

33、學生長大之后仍然記憶如新,不能忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。

34、親其師,信其道。

35、這樣的教師對學生的影響是不容忽視的。

36、學生時代是很容易崇拜一個人的,如果教師能有幸成為學生的崇拜者,對教師來說是一種很大的榮譽,對學生來說又何嘗不是一件益事呢?尤其是學生所崇拜的教師又是一位優(yōu)秀的教師。

37、好的教師不但會使學生提高自己的起點,更能夠讓學生確立自己的人生目標,而一個人一旦有了目標,他的成功的機會就很大了。

38、 班主任應當懂得心理學,應當善于激發(fā)調(diào)皮學生的向上的愿望。

39、蘇霍姆林斯基說,要象保護幼苗一樣保護學生的上進心,所謂氣可鼓而不可泄,也正是這個道理。

40、學生在他原有的基礎上是不是能獲得更大的發(fā)展,他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的,他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度,這是學校教育要著重關(guān)注的問題,也是我們教師要努力解決的問題。

41、 2、不斷學習,提高自身綜合素質(zhì),提高教學質(zhì)量。

42、如果教師不通過學習來提高教師質(zhì)量,把學生深深地吸引到學習當中的話,那么,少數(shù)學生游離于課程之外,并對學習產(chǎn)生強烈的不滿意也就是很自然的事情。

43、因此,要解決學生上課不專心,調(diào)皮搗蛋的問題,關(guān)鍵還在于教師本身的素質(zhì),看教師能否通過多種靈活的教學方法以及比較高的教學質(zhì)量來喚醒和培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性及持久性。

44、 3、尊重學生,就是要平等地對待他們。

45、班主任要從愛心出發(fā),愛心出發(fā)即是進行教育的前提,班主任要關(guān)心愛護班級的每一個學生,使學生感受到老師的教育,是真心的愛護,是真心希望學生個個都能健康成長,真心希望學生個個都能成材。

46、老師有愛心,能夠尊重學生,理解學生,學生才能更加尊敬,愛戴老師,師生的感情才能更加融洽,充分發(fā)揮情感教育作用。

47、凡事以理服人,不要去壓制學生。

48、批評也好,表揚也好,務必要讓學生心服口服。

49、 4、了解和關(guān)心學生。

50、就是要研究他們。

51、要做深入細致的調(diào)查研究工作,了解學生的學習情況和思想狀況,在做學生思想工作之前,一定要把情況了解清楚,并作好詳細計劃,不打無準備之仗。

52、研究學生,還得尊重自然規(guī)律,要了解教育學和心理學的基本原理,知道各個年齡段孩子的特點,不把自己的意志強加給學生,不作違反教育規(guī)律的事情。

53、關(guān)心學生,與他們親近,要知道他們想什么,喜歡什么,討厭什么。

54、對于學生的變化,要及時予以關(guān)注,不要忽略學生一絲小小的變化。

55、學生的一些反常的行為,一定是有其深層次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深層的原因,設法打開學生的心鎖,解開學生的心結(jié)。

56、 5、要用寬容之心對待學生。

57、學生犯了很大的錯誤,也不要驚慌失措,更不要一棍子打死,要懷有寬容之心。

58、要相信學生總是向上的,向善的,要對學生抱有期望。

59、學生出現(xiàn)了反復,不要氣餒,要有耐心,要鼓勵他克服困難,戰(zhàn)勝自我。

60、用長遠的眼光來看,學生的錯誤都是可愛的錯誤,現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學生。

61、對于那些迷失了方向的孩子,還應該給予更多的關(guān)愛和幫助。

62、當然,尊重學生,寬容學生,并不是放任自流,對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。

63、學生的教育工作很重要,不能放任自流,不能輕描淡寫,不能無為而治。

64、 6、在做學生思想工作時,要講究方式方法。

65、班主任在做學生工作時,光有一顆愛心是不夠的,還得有方法。

66、因此,好的班主任,一定是注重對學生工作的謀略和方法的。

67、教師要深諳因材施教的準則,要重視學生的差異,對不同的學生采取不同的方法。

68、對學生進行批評教育時,也應尊重學生的人格,諄諄教導學生才能取得教育的效應。

69、批評學生要慎用批評用語,要講究語言藝術(shù),教師隨時運用認同、肯定、表揚和鼓勵與積極評價方式來對待學生的每一點長處和進步。

70、要處處顧及學生的自尊,使學生產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與你作心靈的交流,這樣才能使學生從思想深處認識錯誤,改正錯誤,切實有效地發(fā)揮批評的作用。

71、 著名教育家陶行知先生說過“人人都說孩子小,其實孩子并不小。

72、”是啊,孩子也是人,也有人的自尊。

73、在教育觀念大為改變的今天,面對調(diào)皮的學生,我們只有深入的了解他們,尊重他們,架起愛的橋梁,構(gòu)建師生心靈的通道。

74、教師愛其生,盡其心,學生才能親其師,信其道。

75、有了愛,師生才能思想相通,情感交融,才能收到事半功倍的效果。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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