五年級下冊語文試卷（五年級期末試卷分析語文）

關(guān)于五年級下冊語文試卷，五年級期末試卷分析語文這個(gè)問題很多朋友還不知道，今天小六來為大家解答以上的問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、小學(xué)語文試卷分析 一、試卷評價(jià) 試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。

2、側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用。

3、考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。

5、這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。

6、學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級習(xí)作水平總體不錯(cuò)。

7、下面就各年級情況做具體分析： 二、試題分析 從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。

8、學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。

9、學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多。

10、可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。

11、學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。

12、縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。

13、修改病句，學(xué)生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。

14、以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。

15、 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。

16、最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。

17、語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。

18、教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。

19、課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。

20、而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。

21、反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。

22、閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

23、 習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。

24、學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。

25、但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被分也不少。

26、與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。

27、 三、整改意見 建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。

28、 2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。

29、平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

30、 3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。

31、教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

32、 4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。

33、沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。

34、教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。

35、 四、反思與前瞻 縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。

36、在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問），學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

37、在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。

38、 西關(guān)小學(xué) 二〇〇六年四月二十五日 2004—2005學(xué)年度上學(xué)期小學(xué)期末抽考二年級語文試卷分析 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

39、不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。

40、”本學(xué)期小學(xué)語文二年級試卷主要由“知識闖關(guān)”、“能力大比拼”、“面試”部分組成。

41、試卷依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 ，以文為本，緊緊圍繞教材出題，百分之九十以上的試題都來自于課本，不出偏題怪題，使百分之九十以上的學(xué)生都能交上滿意的答卷。

42、既保護(hù)了孩子們的自尊心，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。

43、 本次抽調(diào)了兩個(gè)班84份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較、分析，從抽樣試卷的總體情況來看，教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是比較令人滿意的。

44、抽樣試卷最高分100分，最低分10.5分，84份試卷總分7459.5分，平均分88.8分，優(yōu)秀率91％，及格率99％。

45、縱觀整個(gè)試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、 試卷特點(diǎn) 1. 注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求，但不變的是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。

46、基礎(chǔ)知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷注重對學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識的考查，例如，一、二、四、五、六、八、十題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容方面對學(xué)生進(jìn)行了測驗(yàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得挺好，得分率分別是93.3％、94％、81.6％、83.3％、97％、87.8％和95.2％。

47、 2. 重視語言的積累和運(yùn)用 要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須要豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

48、因此試卷在注重對基礎(chǔ)知識的考察的同時(shí)，側(cè)重檢查學(xué)生的語言積累。

49、例如，第五題補(bǔ)充詞語，比比誰積累的詞語多，第八題的“我會按課文內(nèi)容填空”，和第十一題的句子創(chuàng)作室，主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶本期所學(xué)知識，有意識地進(jìn)行歸類整理，豐富學(xué)生的語言素材。

50、這三道題的得分率分別是83.3％、87.8％和91.4％。

51、 3. 注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真、仔細(xì)，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認(rèn)真，答卷無遺漏。

52、本試卷一、二、七、九題就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

53、第一題要求學(xué)生用“√”選擇括號里帶點(diǎn)字的正確讀音，第二題為看拼音寫詞語并要求字跡規(guī)范工整，正確整潔，七要求學(xué)生認(rèn)真審題，選擇序號寫在括號里，其中有15人審題不認(rèn)真，扣分1～6分，占抽調(diào)試卷人數(shù)的18％。

54、第九題第2、3小題，更有學(xué)生圈出的是能與“木”組成新字的字，此題失分率為14.7％。

55、看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。

56、 4.體現(xiàn)人文關(guān)懷的是“卷首”“卷尾”及“卷中”給同學(xué)們的話。

57、那些“我會填”“咱們比比誰積累的詞語多？”“字詞樂園”“讓反義詞拉拉手”“練練我的小筆頭”等，富有挑戰(zhàn)的話語，游戲和比賽的情境，讓學(xué)生緩解了因考試帶來的緊張情緒。

58、在“語文天地”里學(xué)生盡情展示他們的智慧，信心百倍地投入到考試之中。

59、必要的提醒，讓孩子們明白檢查的重要性 ，而不是呆坐著白白地等待考試結(jié)束的鈴聲。

60、另外，富有想像力的寫話練習(xí)，鼓勵學(xué)生從圖中任選幾幅小畫，說幾句話，或者編個(gè)小故事，本題得分率為83.6％。

61、學(xué)生編寫的故事豐富多彩，生動有趣，有為爺爺奶奶祝賀生日的，有爸爸帶全家去公園的，有為小朋友過生日吃蛋糕的，有釣魚的，有去書店買書的……從形形色色的語言中，我們感受到的是孩子們豐富的想像力和無限的親情。

62、父母、孩子之間的愛，孩子的孝心，游玩的樂趣，以及對生活的熱愛……在本題都表現(xiàn)的淋漓盡致，看來孩子們對本題是喜愛的。

63、 反思試卷問題： （一）“能力大比拼“中第九題2，我會辨：“木字過生日，來了許多的客人，能與木組成新字的字將成為木的客人。

64、你能圈出哪些字不是木的客人嗎？”這道題主要考察學(xué)生的識字方法，特別是學(xué)生自主識字的能力，即認(rèn)識的漢字量，體現(xiàn)了層次性，本題失分率為14.7％。

65、 （二）積累詞語第五題，出題意圖是考察學(xué)生對本冊詞語的識記和運(yùn)用上，就像課標(biāo)中提出的“積累自己喜歡的成語和格言警句”。

66、出題形式過于局限，只是讓學(xué)生填空，而且取長補(bǔ)短的“補(bǔ)”字不應(yīng)要求學(xué)生書寫，是扣分的主要因素。

67、從這道題目的答題情況來看，應(yīng)該給學(xué)生更大的選擇空間，出一些展示學(xué)生個(gè)性，不固定答案的題目。

68、如果試卷給定一些條件，又限制的過死，根本就沒有的開放余地，如何談及拓展學(xué)生的思維。

69、 （三）“閱讀”第2、3小題的得分率是本張?jiān)嚲碜畹偷念}目，僅為70.1％，因?yàn)殚喿x理解短文，學(xué)生的體驗(yàn)是不同的，有人認(rèn)為小白兔哭紅了眼睛是因?yàn)樗尾怀鎏}卜，有人認(rèn)為小白兔是想吃蘿卜，還有學(xué)生回答說小白兔是急哭了，如果不是固定答案的限制，好像這些回答都合情合理，所以，這也是出題時(shí)未曾考慮到的因素，閱讀是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，如果用固定的答案來限制學(xué)生，實(shí)在是有違初衷。

70、應(yīng)該向“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的方向努力。

71、比如：第4小題，“讀了這個(gè)故事，你最想說的一句話是： 。

72、再看看學(xué)生的回答：小青蛙幫助別人，我也很想幫助別人；拔不出來蘿卜也不要哭；小蘿卜多像一只小船呀！大家做事不要急；你可別學(xué)小白兔那樣不動腦筋；小青蛙，你樂于助人，你一定很高興吧？團(tuán)結(jié)力量大；這個(gè)故事真有趣；我喜歡愛幫助人的小青蛙……可以說，每個(gè)孩子讀完短文后的感受是不同的，關(guān)鍵是學(xué)生在閱讀的同時(shí)，在積極主動的思維和情感活動中，加深了理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

73、我想，這才是閱讀的目的，以后的閱讀將盡量向著這樣的目標(biāo)，改進(jìn)題目形式和抽測方法。

74、 三、答題分析 各題得分情況統(tǒng)計(jì)： 題號 分值 抽樣份數(shù) 總分 失分 失分率(%) 重點(diǎn)失分題目及原因 一 3 84 252 17 6.7％ 傍晚、削鉛筆錯(cuò)誤率高 二 8 84 672 40 6％ 個(gè)別詞語沒有拼讀準(zhǔn)確 三 6 84 504 52 10.3％ “第”除部首有部分寫3畫 四 12 84 1008 185 18.4％ “織和幟“睛和晴”分辨不準(zhǔn) 五 6 84 504 84 16.7％ “取長補(bǔ)短”的補(bǔ)字 六 8 84 672 20 3％ 極個(gè)別學(xué)生連錯(cuò) 七 6 84 504 60.5 12％ 沒有審清題目要求 八 7 84 588 71.5 12.2％ 不理解題意 九 8 84 672 98.5 14.7％ 給“木”字找朋友題目難度大 十 6 84 504 24 4.8％ 個(gè)別學(xué)生連錯(cuò) 十一 8 84 672 58 8.6％ 標(biāo)點(diǎn)符號和錯(cuò)別字扣分 十二 10 84 840 234 27.9％ 學(xué)生理解和標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)矛盾 十三 12 84 1008 165 16.4％ 錯(cuò)別字和書寫情況扣分 查找不足 （一）學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠 從抽調(diào)的84份試卷來看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，特別是兩個(gè)班的試卷有明顯的差異，從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)有很大的關(guān)系。

75、 （二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識面比較狹窄，做題時(shí)靈活性不夠。

76、這也需要我們在教學(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。

77、 （三）從寫話和閱讀理解來看，學(xué)生的語言還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。

78、寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達(dá)自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

79、 （四）口語表達(dá)與交際，語文實(shí)踐能力的評價(jià)也是我們教學(xué)和試題改革中的弱點(diǎn)，如何創(chuàng)造交際環(huán)境考察學(xué)生的口語交際能力，如何通過考試改革，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，需要我們繼續(xù)努力。

80、 四、教學(xué)建議： 1. 以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，教學(xué)中教師應(yīng)有意識地鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題，盡量不追求統(tǒng)一的答案，在有意識的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

81、還要加強(qiáng)對課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)閱讀，交流體會，鼓勵學(xué)生有計(jì)劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物，敢于、樂于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行交流，在閱讀中拓寬學(xué)生的知識面。

82、 2.加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。

83、教學(xué)中教師要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，可以通過評價(jià)和一些綜合性語文活動，課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

84、要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語文積累，打好文化根基。

85、 3.加強(qiáng)關(guān)于寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，樹立大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。

86、 對于命題方向的把握： 1.減少知識的死記硬背和照搬硬套題型，增強(qiáng)試題的靈活性和科學(xué)性；還要減少題量，加大開放性的試題數(shù)，增加能力訓(xùn)練的題目； 2 . 適當(dāng)增加開放型、實(shí)踐型、操作型、生活型的試題，加大對學(xué)生綜合素養(yǎng)的考核，加強(qiáng)語文學(xué)科和其他學(xué)科的課程整合，體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性和趣味性，增強(qiáng)試題的靈活性和科學(xué)性； 3.試卷內(nèi)容盡量體現(xiàn)一定的階梯性，能夠適合不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生。

87、 總之，隨著課程改革的不斷深入，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助教師改進(jìn)語文教學(xué)，完善教學(xué)過程為目標(biāo)，把試卷作成學(xué)生素質(zhì)展示和交流的平臺，讓試卷成為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好朋友。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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