霽彩華年,因夢同行—— 慶祝深圳霽因生物醫(yī)藥轉(zhuǎn)化研究院成立十周年 情緒益生菌PS128助力孤獨癥治療,權(quán)威研究顯示可顯著改善孤獨癥癥狀 PARP抑制劑氟唑帕利助力患者從維持治療中獲益,改寫晚期卵巢癌治療格局 新東方智慧教育發(fā)布“東方創(chuàng)科人工智能開發(fā)板2.0” 精準(zhǔn)血型 守護生命 腸道超聲可用于檢測兒童炎癥性腸病 迷走神經(jīng)刺激對抑郁癥有積極治療作用 探索梅尼埃病中 MRI 描述符的性能和最佳組合 自閉癥患者中癡呆癥的患病率增加 超聲波 3D 打印輔助神經(jīng)源性膀胱的骶神經(jīng)調(diào)節(jié) 胃食管反流病患者耳鳴風(fēng)險增加 間質(zhì)性膀胱炎和膀胱疼痛綜合征的臨床表現(xiàn)不同 研究表明 多語言能力可提高自閉癥兒童的認(rèn)知能力 科學(xué)家揭示人類與小鼠在主要癌癥免疫治療靶點上的驚人差異 利用正確的成像標(biāo)準(zhǔn)改善對腦癌結(jié)果的預(yù)測 地中海飲食通過腸道細菌變化改善記憶力 讓你在 2025 年更健康的 7 種驚人方法 為什么有些人的頭發(fā)和指甲比其他人長得快 物質(zhì)的使用會改變大腦的結(jié)構(gòu)嗎 飲酒如何影響你的健康 20個月,3大平臺,300倍!元育生物以全左旋蝦青素引領(lǐng)合成生物新紀(jì)元 從技術(shù)困局到創(chuàng)新錨點,天與帶來了一場屬于養(yǎng)老的“情緒共振” “華潤系”大動作落槌!昆藥集團完成收購華潤圣火 十七載“冬至滋補節(jié)”,東阿阿膠將品牌營銷推向新高峰 150個國家承認(rèn)巴勒斯坦國意味著什么 中國海警對非法闖仁愛礁海域菲船只采取管制措施 國家四級救災(zāi)應(yīng)急響應(yīng)啟動 涉及福建、廣東 女生查分查出608分后,上演取得理想成績“三件套” 多吃紅色的櫻桃能補鐵、補血? 中國代表三次回?fù)裘婪焦糁肛?zé) 探索精神健康前沿|情緒益生菌PS128閃耀寧波醫(yī)學(xué)盛會,彰顯科研實力 圣美生物:以科技之光,引領(lǐng)肺癌早篩早診新時代 神經(jīng)干細胞移植有望治療慢性脊髓損傷 一種簡單的血漿生物標(biāo)志物可以預(yù)測患有肥胖癥青少年的肝纖維化 嬰兒的心跳可能是他們說出第一句話的關(guān)鍵 研究發(fā)現(xiàn)基因檢測正成為主流 血液測試顯示心臟存在排斥風(fēng)險 無需提供組織樣本 假體材料有助于減少靜脈導(dǎo)管感染 研究發(fā)現(xiàn)團隊運動對孩子的大腦有很大幫助 研究人員開發(fā)出診斷 治療心肌炎的決策途徑 兩項研究評估了醫(yī)療保健領(lǐng)域人工智能工具的發(fā)展 利用女子籃球隊探索足部生物力學(xué) 抑制前列腺癌細胞:雄激素受體可以改變前列腺的正常生長 肽抗原上的反應(yīng)性半胱氨酸可能開啟新的癌癥免疫治療可能性 研究人員發(fā)現(xiàn)新基因療法可以緩解慢性疼痛 研究人員揭示 tisa-cel 療法治療復(fù)發(fā)或難治性 B 細胞淋巴瘤的風(fēng)險 適量飲酒可降低高危人群罹患嚴(yán)重心血管疾病的風(fēng)險 STIF科創(chuàng)節(jié)揭曉獎項,新東方智慧教育榮膺雙料殊榮 中科美菱發(fā)布2025年產(chǎn)品戰(zhàn)略布局!技術(shù)方向支撐產(chǎn)品生態(tài)縱深! 從雪域高原到用戶口碑 —— 復(fù)方塞隆膠囊的品質(zhì)之旅
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學(xué)情分析目的如何寫(學(xué)情分析目的)

關(guān)于學(xué)情分析目的如何寫,學(xué)情分析目的這個問題很多朋友還不知道,今天小六來為大家解答以上的問題,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧!

1、“學(xué)情分析”,在教學(xué)設(shè)計學(xué)中通常稱之為“教學(xué)對象分析”或“學(xué)生分析”。

2、辨析詞義,“教學(xué)對象”既可以指學(xué)生,又可以指學(xué)習(xí)內(nèi)容;“學(xué)生分析”既可以指分析學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)的情況,又可以指分析學(xué)生的身體狀況或生理狀況。

3、所以,近年來,將教學(xué)設(shè)計過程中對學(xué)生的分析,叫做“學(xué)情分析”是有道理的。

4、 學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一。

5、在教學(xué)設(shè)計中,依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論,認(rèn)真研究學(xué)生的實際需要、能力水平和認(rèn)知傾向,“為學(xué)習(xí)者設(shè)計教學(xué)”,可優(yōu)化教學(xué)過程,更有效地達成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率。

6、教學(xué)設(shè)計是指在教學(xué)之前,運用系統(tǒng)的觀點和方法,遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,對教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法及教學(xué)步驟等,進行預(yù)先籌劃,安排教學(xué)情境,以期達成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計。

7、構(gòu)建高效的教學(xué)活動,首先要從教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化開始,這是教學(xué)通往最優(yōu)化境界的第一步。

8、課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,優(yōu)化教學(xué)過程是實施素質(zhì)教育的核心。

9、教學(xué)設(shè)計則是優(yōu)化教學(xué)過程的重要手段,是教學(xué)理論向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化的必不可少的環(huán)節(jié),體現(xiàn)教學(xué)理論對教學(xué)實踐的指導(dǎo)意義。

10、學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中 “影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一。

11、 根據(jù)學(xué)生的實際需要,分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計有效的教學(xué)程序,力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個學(xué)生身上。

12、(1)了解學(xué)生的興趣、動機 動機是激勵人去行動,以達到一定目的的內(nèi)在因素,是行動的動力;而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要。

13、課堂教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教會學(xué)生學(xué)習(xí),是教學(xué)活動的核心;教師所追求的教學(xué)的目的要求,必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)。

14、因而,教學(xué)要獲得成功,就必須想方設(shè)法啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

15、只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,形成了內(nèi)在的需要和動機,他才能具有達成目標(biāo)的主動性,教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)才有保證。

16、 (2)分析學(xué)生的知識能力水平 學(xué)生的知識能力水平是學(xué)生達成目標(biāo)的基礎(chǔ)。

17、教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生的知識建構(gòu),符合教學(xué)原理。

18、教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí),能夠有效地吸收和運用。

19、教學(xué)設(shè)計要研究學(xué)生的知識起點,能力水平,要考慮學(xué)生的可接受性,把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”。

20、力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識水平和心理特征,使學(xué)生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味。

21、 (3)了解學(xué)生的認(rèn)知傾向 認(rèn)知傾向也稱認(rèn)知風(fēng)格,指學(xué)習(xí)者個體在認(rèn)知即信息加工和組織過程中,表現(xiàn)在認(rèn)知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向。

22、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個體對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式上。

23、學(xué)習(xí)過程實際上就是學(xué)生對信息的加工、處理、存儲的過程。

24、不同認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)者對于信息的加工、處理方式是有差異的。

25、主要表現(xiàn)為場獨立型與場依存型,沖動型與沉思型等。

26、認(rèn)知傾向是學(xué)生的理智性特征,是學(xué)生表現(xiàn)在認(rèn)知上的個性特征,它構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。

27、它是一種介于認(rèn)知與情感之間的因素,沒有高低,好壞之分。

28、但不同的認(rèn)知傾向會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,因而,它是影響教學(xué)設(shè)計的一個重要因素。

29、 學(xué)生的認(rèn)知傾向的表現(xiàn)會因教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略及課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型等因素的影響面有所差異,它可以通過教學(xué)來加以培養(yǎng)調(diào)整。

30、 總之,在教學(xué)中,教師要立足于自己的課程及班級,運用各種方法全面了解學(xué)生,了解其需要,再從學(xué)生實際出發(fā),制定出更貼合學(xué)生實際的教案,講出更有特色的課。

本文分享完畢,希望對大家有所幫助。

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